多舉并措提升高中物理教學效果

馮賢鋒

摘? 要：生活中有許多現象都與物理有關聯。就物理這門學科來說，研究的對象相對獨立，所學的內容比較通俗易懂。而高中物理則是更深一層的學習研究，對問題全面分析，更加貼近社會生活，高中物理的學習相對較難，為了使廣大學生更能學懂物理，教師在教學的過程中要擺脫傳統的教學方式，運用科學有效的方法，提高學生的學習興趣，從而達到教學的效果。

關鍵詞：創新;高中物理;逆向思維

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0081-02

現如今在課程以及教材的改革背景下，如何利用現代化的教學模式給予學生更好的教學，并提高物理課堂上的教學質量是作為教師首要研究的問題。

1.重新定義教學理念

在物理課堂教學中，教師應當提前預備教學內容，并配備多種教學方式方法，針對不同情況的學生給出相應的辦法，并擺脫傳統的教學思想，從學生角度出發，去培養學習興趣，使學生能夠主動去學習物理這門學科，通過課上的教學，使學生參與到課堂中，通過教師提出的問題，使學生有獨立思考的空間，通過課上的學習互動，讓學生參與課堂自評與互評，發表自己上課后的感受以及建議。最后通過教師的歸納總結，使得每次教學過程中都有所創新提高。

2.結合實際，培養興趣

教師在調動學生學習的過程中，要讓學生從實踐觀察中發現物理的定律和規律，使學生的情緒思維活躍起來。教師運用周圍情景結合，提出相應問題。例如：車輪輪胎為什么是橡膠制品，而不是塑料？體積大的物體，在高速運動時為什么不能直接停下來？等等。通過學生對自己生活的認知，去探索生活中所出現的物理現象，并加強學生對知識的理解。通過把知識與生活聯系在一起，可以降低學生學習物理的難度，并提高可以學好物理的信心。

3.開展小組合作學習

從以往的教學情況來看，學生在課堂中常常處于被牽制學習的狀態，大部分學生能夠將物理定義以及概念記住，但不能理解，只能簡單的記憶，當他們把理論運用到實際當中時，就會發現并不能完全的掌握物理學知識。因此，教師在上課教學的過程中，要把學生分為小組共同合作學習，小組學習的作用，不僅可以體現在師生間的相互協作，還能達到團結集體，增加小組榮譽感的作用。因此，教師應當正確合理的引導各個小組之間的學習、合作。這樣做不僅可以促進學生的學習興趣，還能在不經意間發掘學生的學習潛能，小組學習中通過實踐等方式，使學生在互補促進中共同提高，具體體現在：（1）小組合作學習能夠調動大家學習的積極性，并活躍氣氛;（2）小組合作學習能夠促進大家遇到問題時相互幫助;（3）小組合作學習能夠增強同學間構建深厚的友誼;（4）小組合作學習能夠方便師生之間的工作關系，完成教師教學任務

4.學會記憶

在學習物理知識的過程中，除了可以依據教科書上一些前人總結的學習方法進行學習，最主要的還可以把別人的方法轉換為自己實用的方法，這樣不僅方便記憶，實用性也很強。真正體現出了自己通過學習總結，真正的學到了知識，愛你學以致用。自己在考慮問題的同時思維和創新能力得到了施展發揮空間。這樣就形成自己獨有的記憶方法，學習物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，要在理解的基礎上進行記憶，拒絕機械記憶。記憶時要確定所學的定律，定義為正確的，這樣就可以防止后期學習過程中出現知識混淆，為后期的復習工作打好堅實的基礎。

5.逆向思維及其應用

逆向思維顧名思義，看待問題時轉換思維，就是倒過來看問題，并找解決的辦法。一些教師雖然有培養學生逆向思維的意識，但是卻沒有什么效果。在學習物理之前，學生對物理已經積累了相關感性經驗。以至于產生了一些片面性的錯誤，使得學生在學習過程中產生了一些誤導。所以，教師教學的過程中，教師要忘記傳統舊思想，改變傳統教學模式。培養并指引學生進行逆向思維的全新方式，在以往的教學中，教師在演示教學實驗之前都會把一些實驗原理和結論直接告訴學生，這樣做就直接限制了學生的思考思維空間。使學生在實驗過程中缺少探索思考過程。但如果通過有趣的實驗現象，去讓學生探尋查明物理現象產生的原因。這樣就可以積極調動學生的探索興趣，在每個學生親自動手做實驗的過程中，學生相互之間溝通交流，并把所學的知識與實踐結合起來。這樣就可以使學生利用逆向思維的方式學習本節物理實驗的原理。運用逆向思維的方法不僅調動了學生的學習熱情，還促進了學生之間合作以及溝通交流的意識，使學生在學習過程中有更加深刻的印象。

逆向思維在高中物理教育中得到了廣泛的應用。它可以幫助學生克服傳統思維方式的束縛，站在不同的角度、不同的立場思考問題，使學生的思維方式更加靈活有效。物理教學中的一些問題在學習物理時，使用相反的思維可能會帶來意想不到的奇跡。在高中物理教育中，運用逆向思維可以克服單向思維的嚴謹思維方式，激發學生思維方式的多樣性，例如，當發現電場強度與電位密切相關時，可以認為“電場強度為零，電位為零”，其次是電位，電場強度為零。通過這種反思，學生能夠更清晰地理解物理概念，激活思維，提高整體課堂效率。

6.多媒體的應用

多媒體教育是全新型的教育模式。 在教授物理過程中，多媒體技術把靜態或動態圖像與文本相結合，以向學生傳達抽象物理知識。改變了以往測試導向教學模式。 在多媒體輔助教育中，通過精心處理和輸出圖片，為學生展示清晰的圖片。 這激發了學生的物理學習興趣，并克服了階級困難。

物理是一門很奇特，并且充滿了神秘感的學科。通過對實踐工作的經驗總結，發現，學生在學習物理這門學科的過程之中，學不進去甚至抵觸的主要原因為：學生感到物理這門學科沒有意思，教師在做一些物理實驗的過程相對草率，并且速度進程較快。學生還沒有理解就已經跳過，進入下一個環節。不僅直接束縛了學生的大腦思維，長久以往，導致學生學不好物理這門學科，并造成學生產生物理陰影，從而大大降低了學習效率，還有可能影響其他學科的學習。學生通過觀察大自然現象以及實驗，可以觀測到許多物理現象，從而加強物理學習相關知識，方便理解。

引進新型的多媒體技術進行教學可以促進學生的學習思維方式，只要抓住高中生好奇心強的性格特點，轉換到學習物理的過程中。更容易激發學生的學習興趣，并在課程講解中為學生展示出豐富有趣的教學課件，可以簡單的引起學生的好奇心理，從而通過教師的引導教學，達到預期教學效果。在高中物理的學習過程中，實驗是非常重要的一個環節，在現實中的物理實驗中存在著很多問題，絕大部分實驗附帶著安全隱患。沒有任何一個人可以準確的預測到實驗現象以及實驗結果。所以對此類高危實驗，教師可以使用多媒體進行高級仿真來模擬預演實驗過程。這樣可以使學生更好的熟知物理這門學科。通過多媒體教學應用可以使抽象變為形象，便于得到實驗結果，并觀察實驗目的。多媒體應用技術運用到教學過程中，不僅可以擺脫傳統黑板粉筆的應用，還能高效便捷地進行教學，總而言之，多媒體應用技術不僅在物理教學中得到了廣泛應用。同時在現在這個科技發達的時代，被大眾認可。該科技是一種全新的教學模式，并在教學中，突破了學生的以往思維想象力，同時為教師教學的過程中做出了重大貢獻。

參考文獻

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