提高農村小學數學課堂教學有效性的策略探究

曹建濤

摘? 要：隨著新課改和素質教育的深入實施和發展，傳統的教學模式和理念已很難適應時代的發展和人才培育的需求。教師在教學活動中也積極探究有效的方法和策略，力求通過教學活動的改進和更新實現教學有效性的提升。然而在不少農村地區的學校里，教師仍采用傳統的教學模式，單一、刻板地向學生傳授知識，造成教學效益低下。如何合理地改進教學工作，進而促進課堂教學有效性的提升是教師關注的話題。作為農村地區的小學數學教師，我們應從自身的實際情況出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來促進學生對課堂的積極、主動參與，為課堂教學注入無限生機與活力。

關鍵詞：農村小學數學;教學有效性;策略研究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0079-01

與城鎮地區的學校相比，農村地區的學校設施落后，條件相對差些，加上一些教師觀念的落后，仍死守傳統教學理念和教學方式，致使教學效益低下。為此，在小學數學教學中，我們應從培養學生的興趣出發，巧妙設計教學活動，從而促進學生對課堂的積極、主動參與，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。

1.巧用故事導入新課，激發學生的學習興趣

興趣是推動學生主動學習的情感基礎和內在動力，在小學數學教學中亦是如此。小學階段的教育應以學生的興趣為先導，巧妙設計教學活動。而課堂導入環節是課堂教學的重要一環，良好、新穎、引人入勝的課堂導入能夠吸引學生對課堂的快速注意力，使其積極投身于課堂教學中。教師可以通過創設有趣故事情境的形式導入新課知識，以此來增添課堂教學的趣味性，將學生的注意力聚焦到課堂上，為課堂教學的順利開展打好基礎。

例如，以“多邊形的面積”這部分內容為例，在課堂伊始環節，為了激發學生的興趣，我給學生講了一個趣味性的故事，故事的大致內容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主巴依路過詢問價格，想到他平時對待工人的苛責，阿凡提決定愚弄他一番，說到：“我這有兩塊分別是長方形和平行四邊形的地毯，假設你能猜出他們哪塊面積大的話，我將兩塊全送給你;猜錯的話，出雙倍的價錢買地毯。”巴依不假思索地說道，肯定是平行四邊形的面積大。阿凡提則搖了搖頭，說巴依的回答是錯誤的。視頻播放至此，我將其暫停，向學生問到：“為什么阿凡提說巴依的回答是錯誤的？如何比較這兩種圖形的面積？”順勢引入了教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，激發了學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

2.開展生活化的教學，促進學生的廣泛參與

數學是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在數學源于生活，又高于生活，在生產、生活中有著廣泛的應用。基于這一點，小學數學教師可以聯系學生的生活實際開展生活化的教學活動，以此來激活學生的生活經驗，將縝密、嚴謹的數學教學變得充滿生活氣息，將抽象、枯燥的數學知識變得直觀、具體，從而降低學生對知識的理解難度，促進學生對課堂的積極、主動參與，使數學教學得以順利、有序開展。

例如，以“小數的加法和減法”這部分內容為例，為了使學生更好地認識小學加減法在生活中的運用，我在課堂上開展了生活化的教學活動，具體的操作形式是：利用多媒體為學生播放了一張超市購物的圖片作為背景;將學生的學習用具收集起來作為商品;用價簽以小數的形式為商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和賣家，進行商品買賣的活動。在貼近生活的情境中，學生對課堂所學知識有了深刻的認識。如此，通過開展生活化的教學活動，拉近了學生與知識間的距離，促進了學生對課堂的積極、主動參與，推動著課堂教學活動的順利開展。

3.開展小組合作教學，促進學生的交流互動

自主學習、合作探究不僅是新課改倡導的新型教學方式，也是培養學生自主學習能力的主要途徑。小組合作教學作為一種有效的教學方式近年來在課堂教學活動中得到了廣泛的應用。它能夠開發學生的思維，促進學生之間的交流合作，使學生能夠取長補短，優勢互補。為此，在小學數學教學中，我們應從學生的特點出發，巧妙設置分組，促進小組合作教學的順利開展。

例如，以“圓柱的認識”這部分內容為例，在課堂上，我依據學生的學習能力將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。同時任命小組中學習能力強的學生作為小組長，以便指導學生的小組合作學習。首先為學生展示了一些具有圓柱特征的實物，如水杯、燈籠、蠟燭等，并給學生提供了圓柱模型，讓學生探究圓柱的特點，它是由哪幾部分組成的。之后，給學生提供了長方形硬紙板，讓學生以小組為單位制作圓柱，探究長方形的長、寬是圓柱的哪一部分。在觀察、操作、驗證的過程中加深了學生對所學知識的理解。

總之，課堂教學有效性的提升離不開教師對課堂的精心設計及學生的積極主動參與。作為農村地區的小學數學教師，我們應從自身的實際情況出發，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來激發學生的興趣，增添課堂教學的趣味性，使課堂教學綻放出無盡的光彩和魅力。

參考文獻

[1]李娟.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2012

[2]孫中環.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智，2013