環境創設和游戲組織策略在幼兒園區域游戲的實施探析

傅仲艷

摘? 要：對于幼兒階段的孩童而言，游戲是其接觸世界、學習知識并且形成基本能力的重要途徑。而在幼兒園當中，區域游戲正是一種既能夠滿足兒童的上述需求，又能夠符合幼兒園當前的場地特點的重要游戲形式。其能夠在很大程度上使幼兒的身心發展受益，也能夠使其從中掌握更多的社會合作技巧。而在這一游戲設計和開展的過程當中，有兩個部分影響力頗大，其一是環境創設部分，其二是游戲組織策略部分。這兩大部份共同構成了區域游戲實行的基礎。因此，本文嘗試就這兩個部分的策略展開探討，希望能夠提高幼兒園區域游戲的組織效率。

關鍵詞：環境創設;游戲組織;策略;幼兒園;區域游戲;實施探析

【中圖分類號】G 614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0035-01

所謂的幼兒園區域游戲，顧名思義，就是將幼兒園的場地分為不同的區域，而劃分這些區域的重要依據，就是其不同的功能，例如，運動功能和益智功能等等。在這些區域創設的過程當中，需要運用到綜合的環境創設知識，如此一來，才能夠使最后搭建出來的游戲場地符合幼兒的心理特點和興趣取向。而在這些游戲開展的過程中，組織游戲的適當策略也必須被及時地運用，不然也不能發揮出區域游戲的實際功能。

1.如何進行區域游戲的環境創設

區域游戲環境的建立，有兩個重要的部分，其一是現實的游戲場地的選擇和布置，其二是幼兒心理環境的建設。前者是基礎，后者是根本。因為只有幼兒能夠以開放的心態投入到游戲當中來，幼兒園所搭建的區域游戲場所才是有實際意義的。

而在創設區域游戲環境時候，第一個步驟就是選擇合理的位置。而位置的選擇也要根據每個區域的不同功能來決定。例如，在選擇益智類游戲的區域位置的時候，最好能夠選擇一個安靜的教室，以便于幼兒在從事此類游戲的過程中能有一個安靜的不被打擾的環境。而在選擇運動類游戲的區域位置的時候，最好能夠選擇操場等露天的場所，如此一來，幼兒就能夠在這樣開放性的氛圍當中，感受到運動所帶來的活力和快感。其次就要對區域游戲的環境進行布置。例如，當條件允許的情況下，教師還可以將美術游戲區以其不同的游戲內容劃分為不同的更小的區域。比如，素描區域、油彩區域和人物雕像區域等等。當這些區域都被劃分出來之后，教師就能夠在此基礎上，安置不同的游戲材料，例如，素描區的鉛筆、橡皮，油彩區的水墨和油彩工具等等。如此一來，當學生看到這些種類豐富的游戲材料的時候，他們也會更樂于投入其中。再者是對幼兒心理環境的建設。許多幼兒剛剛離開父母，來到陌生的幼兒園環境，都會或多或少有一些恐懼、焦慮的情緒。在這樣的背景下，教師就應當循序漸進地對其進行安撫和引導，幫助其更好地獲得加入游戲的動力和興趣。只有在幼兒的心理建設工作完成之后，這項區域游戲的環境創設工作才算是成功。不然前面所做的一切也只是徒勞無功。

2.如何進行區域游戲的游戲組織

游戲組織過程最重要的指導理論，就是教師對于幼兒心理水平和特點的理解，只有建立在這一基礎上的游戲設計和組織，才是科學合理、有效的。例如，對于大班階段的幼兒而言，他們已經具備了較為成熟的合作能力和動手能力，在這樣的前提下，為其進行游戲組織的時候，就要設計能夠滿足他們動手動腦需求的游戲。例如，電燈泡實驗等等。而且為了讓學生有更好的游戲體驗，必要的游戲材料投入必不可少。只有在這樣的基礎上，學生才能夠在各種彩色燈泡和電線的吸引下，興致勃勃地完成該游戲。并從中收獲到一定的科學知識。其次，在開展這一游戲的過程中，教師必要的引導和參與也是十分重要的。一方面是因為某些游戲的安全性需要得到保障，另一方面也是由于許多學生對于游戲和人群的恐懼心理，如果不得到及時的安撫，就會影響其今后的個體發展。因此，教師必須借助區域游戲這個得天獨厚的環境，來讓學生加入其中，學習更為有益的和他人合作的方式，并從游戲中獲得樂趣，讓他們形成一個良性的反饋，從而更加樂意去探索其他的游戲。總而言之，在這個過程中，教師一方面要兼顧游戲的安全水平，防止學生在游戲過程中出現糾紛。另一方面，也要幫助害羞的學生克服恐懼心理，依照“小步子原理”，幫助他們一步一步地，循序漸進地克服對于加入游戲的恐懼，完成游戲的組織工作。

區域游戲作為一種既能夠滿足幼兒好奇天性，又能夠培育其各類能力的重要手段，其在幼兒園教學過程中的地位不容小覷。而在區域游戲中，科學合理的環境創設以及游戲組織這兩個部分之間有著密不可分的關系，教師必須將科學的理念貫穿其中，才能得到最好的游戲效果。

參考文獻

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