利用多媒體技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略的研究

陳豐菊

[摘 ?要：為了有效活躍小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，可以將多媒體技術(shù)帶到小學(xué)美術(shù)課堂中。在小學(xué)美術(shù)課堂中，多媒體技術(shù)在圖片、聲音和色彩方面的傳達(dá)有著大幅度的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不僅可以利用美術(shù)課堂激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使得小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時還可以促使小學(xué)生提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)對當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué);多媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù);利用]

近年來國家實施教育改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育，這正好能讓美術(shù)學(xué)科突破淺層面的學(xué)習(xí)得到更深入的開展。與此同時，全面發(fā)展素質(zhì)教育意味著對美術(shù)教學(xué)的理論和實踐有了更高的要求。在信息時代的潮流中，多媒體技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)村開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)來說有著及其重要的作用和意義。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中廣泛地利用多媒體技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，這種教學(xué)手段可以使美術(shù)課堂利用生動直觀的方式取得良好的教學(xué)效果。

一、充分利用多媒體技術(shù)，讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)取得飛躍進(jìn)步

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)能夠讓人們便利地進(jìn)行傳遞信息、搜尋資源、廣泛的收集資料，還可以讓人們不受時空限制便利的交流。因為這些優(yōu)勢使得多媒體技術(shù)被社會的許多領(lǐng)域廣泛的利用。當(dāng)多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段被引入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中時，它充分展示了現(xiàn)代化科技的優(yōu)勢，促使小學(xué)生的美術(shù)課堂更加生動、形象和直觀，從而使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂取得與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式相比所不能帶來的教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于農(nóng)村具有的美術(shù)教學(xué)工具相當(dāng)有限，無法展示美術(shù)的人文包容性等美術(shù)特有的文化，導(dǎo)致學(xué)生的想象力受到一定的制約，憑借美術(shù)教師的教學(xué)手段依然無法取得令人滿意的教學(xué)效果。在這個時候，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用就給美術(shù)教學(xué)帶來良好的契機。教師倘若能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)正確地利用起來，并在美術(shù)課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，可以在一定程度上極大的豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，使美術(shù)課堂能夠得到一個質(zhì)的提升，這更將會為美術(shù)課堂增加其獨特的吸引力。

二、利用多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂上開展展示教學(xué)

一直以來，農(nóng)村的教育條件與城市的相比有著較大的差距，因此農(nóng)村的學(xué)生會更加缺乏看世界的機會和途徑，這就使得小學(xué)生們無法接觸大千世界中豐富的美術(shù)素材，但是，隨著時代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這一局面得到了改善，教師倘若能夠充分利用多媒體技術(shù)，在課前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量與教學(xué)相關(guān)的美術(shù)素材、與教學(xué)相關(guān)的著名攝影師拍攝的動人的圖片和一些繪畫教學(xué)視頻放映給小學(xué)生們觀看，將極大的促進(jìn)農(nóng)村的小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)起小學(xué)生對美術(shù)的熱愛，實現(xiàn)與城市教育資源共享，這是農(nóng)村學(xué)生的福音。

三、利用多媒體技術(shù)讓小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升

美術(shù)教育能對小學(xué)生的審美起到一定的熏陶作用，可以提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時考慮到小學(xué)生所處的年齡階段的特殊性，并且通過美術(shù)教育能夠?qū)ζ湔J(rèn)知能力和美術(shù)文化的感悟能力進(jìn)行良好地培養(yǎng)，因此，美術(shù)教育在小學(xué)生的教育當(dāng)中有重要的意義。教師可以在美術(shù)課堂教學(xué)過程中利用多媒體為小學(xué)生營造一種美術(shù)學(xué)習(xí)的獨特美感氣氛，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上感受美術(shù)的美。例如：教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生播放傳統(tǒng)手工藝的制作過程視頻、繪畫展覽的視頻和獨特繪畫技巧的傳授視頻等。這種做法能讓學(xué)生潛在的形成自己的美術(shù)認(rèn)知，并且在認(rèn)知過程中形成對美術(shù)的感悟能力。當(dāng)學(xué)生有自己的美術(shù)素養(yǎng)之后，會對今后的美術(shù)學(xué)習(xí)更加有信心和積極性。

四、利用多媒體技術(shù)調(diào)動起學(xué)生的主體性

美術(shù)教育非常重視實踐性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為美術(shù)課堂的主體而非美術(shù)教師，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中充分利用所學(xué)到的美術(shù)知識，并及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)脑u價。教師可以適時地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)欣賞能力和實際動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在美術(shù)課堂上能明白如何學(xué)習(xí)美術(shù)并且更主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。在某些情況下，教師應(yīng)該主動發(fā)揮自己教師的職能，例如：在進(jìn)行藝術(shù)手工制作的課堂上，美術(shù)教師可以先在多媒體上給學(xué)生放映具體的工藝制作過程，并在多媒體上進(jìn)行虛擬示范，讓學(xué)生對手工藝制作過程有一個大概的了解之后，自己按照視頻當(dāng)中的步驟動手操作，完成工藝制作。這樣的美術(shù)課堂教學(xué)過程給學(xué)生們營造了相當(dāng)濃厚的藝術(shù)氛圍，使課堂變得有趣起來，從而小學(xué)生都愿意積極地參與到其中，在手工藝的制作過程中，小學(xué)生們互相幫助，同時又憑借著自己的能力完成了“任務(wù)”，并在美術(shù)課堂的實踐中充分感受到了藝術(shù)的魅力、藝術(shù)所帶來的樂趣和意義，極大地激發(fā)了小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，這種教學(xué)模式使得美術(shù)教育能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)的誕生給農(nóng)村課堂教學(xué)帶來了福音，使農(nóng)村教學(xué)模式得到了很好的轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)下素質(zhì)教育的一大進(jìn)步。其中，多媒體技術(shù)也對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂有著積極的影響，為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)增添了動力和活力。與此同時，多媒體技術(shù)的運用更是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，多媒體的利用改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，豐富了學(xué)生的美術(shù)課堂，使學(xué)生的視野更加開闊，也為美術(shù)教師的美術(shù)課堂教學(xué)帶來了極大的便利，給學(xué)生帶來的極大的審美體驗，讓學(xué)生的審美能力和感悟能力得到了提升。

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