感悟小學語文閱讀教學“自主學讀”

王李玉

[摘 ?要：在新課改的背景下，我們對小學語文的教學要求越來越嚴格。小學語文的教學不應該局限于課本內容的傳授，還應該加強學生的語文閱讀能力。閱讀能力的培養是語文教學的重點內容，通過加強學生語文閱讀能力，可以一定程度上的提高學生語文讀書水平和寫作能力。然而，在應試教育的壓力下，教師采用一貫的通過閱讀題目了解文章的教學方式，使學生的語文學習過于被動，因此不能夠養成自主學讀的習慣。為了更好的培養小學生語文自主學讀能力，我們就小學語文閱讀的教學方法現狀進行分析，進而探索出培養學生自主學讀的具體方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;“自主學讀”]

在小學語文教學中，培養學生的語文閱讀能力，也是對學生的讀寫能力、理解能力以及創新能力的培養。學生能夠學懂小學語文，首先就應該有一個較高的閱讀能力。小學階段的學生年齡較小，對事物充滿著好奇心與新鮮感，因此，我們在教學中不能夠采取單一的教學方法，而是通過一些符合學生年齡特點的教學方法，使學生能夠產生閱讀興趣，從而培養他們的自主學讀能力。除此之外，教師在語文課堂上，基于課本文章的閱讀，可以引入一些課外閱讀素材，有助于學生閱讀興趣的培養。使學生提升自己的閱讀能力的同時，提高語文成績。

一、學生閱讀課堂中存在的問題

語文閱讀的意義就是讓同學們能夠感知文章，因而能夠通過文章內容提升自身的綜合素質。目前學生對語文的閱讀，僅僅是瀏覽文章大致意思。他們閱讀的目的更多的是為了完成老師布置的閱讀任務，學生沒有辦法真正讀懂文章，也就沒有辦法感受文章所要傳授給學生的知識。因而也不能夠從文章的閱讀中擴展自己的思維，培養自己的閱讀能力。除此之外，教師對于閱讀教學的方式不夠創新，閱讀課堂單一乏味，課堂上將閱讀作為任務，多以課本內容作為課堂主體，從而導致學生的閱讀過于被動，失去了學生對文章的好奇心與積極性，因此，使文章閱讀成了學生的負擔。

二、培養學生自主學讀的具體方法

1.改善教學理念，培養學生閱讀能力

小學生的閱讀能力弱的主要原因之一是由于對小學的閱讀教學理念比較落后。不管是教師還是家長，都更重視學生對基礎知識的學習。他們的理念是學生能夠完成基礎的學習，就可以獲得好的成績，認為課外閱讀是耽誤時間，不給課外閱讀留有一定的時間。導致學生沒有一個自主學讀的習慣。因此提升學生課外閱讀能力首先就要改善老師和家長的這一傳統理念。在教學中，鼓勵學生多讀文章，從而提高自己的閱讀能力。激發學生的閱讀興趣，進而使學生能夠自主讀書，并且在讀書中感到快樂的同時增強自己的語文水平。

2.合理安排教學進度，提供學生課外閱讀時間

在小學閱讀的教學中，教師將大量時間都用在了基礎知識的教學中，課堂內容多，課下作業多，導致學生被動學習。學生即使對課外閱讀產生興趣，也不能夠有一個合理的時間去閱讀。因此，需要教師能夠合理的安排進度，在完成基礎知識的教學后，可以在課堂上留一定時間，供學生們閱讀課外讀物。比如，我們在學習盤古開天辟地的神話故事時，可以引入其他相關神話故事的讀物，并提供一定的時間供學生閱讀。這樣，學生能夠有一定的時間去進行課外書籍的閱讀，進而有助于學生閱讀習慣的培養。

3.利用多媒體，激發學生興趣

同時我們可以將多媒體應用在我們的課堂之中，也能起到一個激發學生興趣的作用。教師利用多媒體，可以將學生語文閱讀中的相關視頻以及資料展現出來，從而使課堂的內容不僅僅局限于黑板教學，使課堂內容更加豐富多彩。除此之外，學生通過多媒體能夠產生語文閱讀興趣，進而積極的參與課堂的閱讀與討論之中，從而提升自己的閱讀能力。比如，在對一香港，璀璨的明珠進行教學時，我們可以先將香港的相關圖片和視頻在課堂上播放出來，使學生在通過多媒體對文章內容初步了解之后，對課本內容產生好奇的心理，進而完成語文內容的閱讀。教師通過將多媒體等一些先進技術融合在我們的語文課堂之中，可以調動學生閱讀積極性，培養學生自主閱讀的能力。

4.建設圖書角，引入課外讀物

在小學語文課堂上，基于課本文章的閱讀教學，我們也應該在班級中引入一些課外閱讀素材，從而擴寬學生的知識面。一些學生家長可能認為學生學好課本知識就好了，沒必要把錢花在課外讀物上，因此即使學生有閱讀的熱情，卻沒有一個好的閱讀條件。所以，我們在班級中建設圖書角就變得非常重要。在班級構建圖書角，可以讓學生在課下閑暇時間去圖書角拿書去閱讀，進而為學生的自主學讀提供了有利條件。

5.結合實際生活，培養閱讀習慣

基于應試教育的教學模式，鼓勵學生結合實際感知文章，進而培養學生的閱讀積極性。從而更好的完成語文課堂中閱讀的學習。有位名人說得好：“實踐活動是素材之源，素材是想象力的翅膀，而情感則是想象力的動力。”所以，在閱讀中，結合實際體驗引入文章內容，可以增進學生對閱讀的親切度，從而養成愛讀書的好習慣。比如，我們在學習《秋天的雨》的一課時，我們可以讓學生積極說出自己對秋天的雨的理解，從而讓學生結合實際生活感知文章內容，使學生培養出自己自主學讀的能力。

三、總結

小學生閱讀能力的培養是小學語文教學的重點內容。因此，在課堂上我們要鼓勵學生自主學讀。教師可以通過多媒體等技術激發學生閱讀興趣，使學生提高閱讀能力，進而養成自主學讀的好習慣。學生培養出閱讀習慣，有助于自身知識面的擴展，并且能夠對社會現象有一個更好的認知。同時，通過閱讀能夠培養學生的人生觀和價值觀，實現學生的素質教育。并且，學生的閱讀能力有助于學生寫作水平以及創新思維能力的培養，對學生未來的學習和發展都有深遠的影響。

參考文獻

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