初中數學教學與多媒體應用

劉紅瑤

[摘 ?要：電子科技技術的進步推動了信息的全球化，信息化技術貫穿及影響著人們生活學習的方方面面。在教育領域，多媒體技術也被廣泛應用于各類教學中，并取得了一定的收效，已然成為輔助教育的重要手段之一。尤其是在數學領域，多媒體技術能夠化抽象為直觀，彌補了數學邏輯性及抽象性帶來的學習難點，使得以往呆板的數學教學更加生動化，極大程度調動了學生學習的積極性。本文就以初中數學為例，探討多媒體技術在初中數學教學中的有效應用。

關鍵詞：初中;數學;教學;多媒體]

將多媒體技術與數學教學相結合已是新時代教育發展的必然要求，《數學課程標準》就有特別指出：在數學課程的設計與實施過程中要重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代化技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。并且隨著素質教育的不斷推進，多媒體技術頻頻出現在課程教學中，比如計算機、投影儀，多媒體設備、技術與教學的融合，不僅渲染了課堂氛圍，提高了教學效率，還有效提高了學生學習的興趣、學習效率，優化了整體的教學過程，增強了教學效果。在現代教學中能夠恰如其分地運用多媒體是廣大教育者應掌握的教育技能。

一、多媒體教學在初中數學教學中的作用

1.創設情境，激發學習興趣

眾所周知，數學是一門注重邏輯思維、空間思維以及想象力的課程，對處于好奇心旺盛、追求新穎事物興趣濃郁的年紀的初中生而言，傳統的粉筆教學已是淡然無味，從教育質量而言，“粉筆黑板”的教學模式缺乏空間表達能力，簡單線條勾勒的粉筆畫并不能引導出學生的邏輯思維和空間思維，甚至會限制學生豐富的想象能力的發揮。然而投影儀等多媒體設備可以很好地解決課堂教學中空間表達能力匱乏的不足，能夠輕易引導學生投入到投影儀架設的濃厚學習氛圍中，激發學生學習的興致。

2.具象演示，增強學習能力

在以往的數學教學中，上課鈴一響，教師便拿著教具走進教室開始了一板一眼的教學，“教師說學生聽”是很長時間以來課堂教學存在的現象，然而數學是一個十分抽象的概念，枯燥沉悶的教學方式難以難以激發學生學習的動力，甚至會使得學生產生厭學情緒，不利于實現教學目的的實現。而利用投影儀等多媒體設備能夠將數學邏輯知識“卻然于屏幕”，通過聲音、視頻、影像等充分展示教學內容，將抽象化數學知識具象演示，使得學生能夠更加容易掌握知識點、難點，并得到邏輯思維能力的鍛煉、增長，并能夠在今后的生活學習中將之運用到其他方面。

二、初中數學教學中應用多媒體的舉措

1.利用交互式電子白板調動學生學習積極性

在多媒體技術為主流的信息時代懂得與時俱進，創新教學方式是提升教學質量必不可少的舉措。因此，我們可以將具有引人入勝、聲像并茂、形象表達直觀等特點的交互式電子白板與初中數學教學內容相結合，如：在教授“直線、射線、線段”的環節中，將各種“線”對學生抽象思維、邏輯思維要求過高的知識描述中產生的知識難點通過交互式電子白板能夠對學生的各個感官進行刺激調節的能力，在白板上列舉出生活中與“直線、射線、線段”相符合的實物圖片，如鐵軌、吊橋、手電筒光線等，將知識生活化、具現化，讓學生能夠更好地融入教學情境，更好地激起學生的學習欲望、激發學習興趣。

2.利用Flash、PPT動態化教學

多媒體中的Flash和PPT是我們最常用的輔助教學方式，其主要的原因在于它們具有集聲、光、電為一體的特點，能夠更好地將無形的邏輯表達、思維表述進行具現化的整理，將數學教學變得更生動有趣，吸引學生更好地投入到學習中。Flash和PPT對知識有著很好的整理效果，它能夠很好地將一個虛擬的世界進行重構或再現，如在圖像平移、圖像翻轉、伸縮變換等知識教學中，我們可以解決傳統的“粉筆黑板”教學中無法輕易引導學生空間思維的難題，讓圖像平移、圖像翻轉、伸縮變換等復雜的數學空間思維難點形象化、具體化、簡潔化，利用Flash制作平移、翻轉、伸縮變換的圖像動畫，通過出繪聲繪色的視覺盛宴引導學生進入知識內容中，享受數學動畫樂趣的同時也能感受數學的奧妙，掌握Sin，Cos，Tan等函數性質的規律，讓枯燥的數字符號變得生動有趣，讓學生能夠占有更多的感性材料。在感性與教學相結合的作用下，教師才能打造出更高效的數學教學課堂，學生才能更好地投入到學習中提高數學思維能力和知識水平。

3.利用計算機鞏固及提高學生知識

信息時代是這個當今社會的主要標簽，通過發達的網絡多媒體我們可以共享到豐厚的、各式各樣的資源，利用計算機鞏固及提高學生知識的實用效果是不言而喻的。在課前，教師可以利用計算機做出更靈活、新穎、知識面更廣的課堂教材，致力于能夠更好地通過多媒體向學生展示數學的魅力，吸引學生更好地投入到課堂學習中，而學生可以利用發達的多媒體網絡提供的豐富資源來指導學生做出更多的課前預習，在萬千種類的知識分析講解資源中發掘出最適合自身理解能力的資源，更好地提高自身完成任務的速率和精準性，促進自身學習效率;在課后，教師可以利用多媒體的試卷生成、智能問答、智能題庫等軟件與多媒體數學教學資源相結合，對學生的知識掌握進行鞏固加強，檢測學生知識掌握漏洞，做出更好的教學總結，查漏補缺制定出更好的教學方案，更好地提高學生知識，而學生可以利用資源豐富的智能題庫檢查自身知識盲區或進行更深的知識探討和研究。

三、總結

綜上所述，要在初中數學教學中實現多媒體技術與教學內容的有機結合，就要杜絕傳統教學般死板教學，充分利用多媒體技術營造、激活課堂氛圍，激發學生的求知欲與好奇心，只有構建了生動的學習氛圍，學生才能提高積極性參與教學環節其中，實現教學的良性發展，實現新課程理念的要求。

參考文獻

[1]許明香.為學生插上騰飛的翅膀——多媒體信息技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（04）：99-100.