新課改背景下的小學體育足球教學策略

李建政

摘要：隨著素質教育的發展，培養學生的各項素質全面發展成了教育的根本任務。小學體育教學也逐漸的被社會和學校重視起來，人們對體育教學也給予了厚望。小學體育教師要結合新課程改革的精神，轉變以往的教學模式，以便更好的滿足學生需求，促進學生體育素養的發展。本文將結合體育學科的特點，對新課改背景下的體育足球教學談一點看法，以供大家參考。

關鍵詞：小學體育;足球教學;新課改;有效策略

“少年強則國家強”，體育教學對于增強學生的身體素質，培養學生的體育精神，緩解學生的心理壓力具有重要的作用。在新課改素質教育的背景下，小學足球教學的開展既豐富了體育課程，也鍛煉了學生的體育技巧，同時也能增強學生的意志，培養學生的優秀品質。但是，當下許多體育教師對足球教學還存在著一定的理解偏差，諸如體現學生自主性就是讓學生自由的進行足球練習，發揮學生潛力就是讓學生分組比賽等，這樣既讓學生感到枯燥，也與體育足球教學的初衷背離，達不到預期的教學效果。那么如何正確高效的開展小學足球教學呢？筆者認為應該從以下幾個方面進行：

一、寓教于樂，激發學生興趣

興趣是最好的老師，尤其是小學階段的學生對任何新鮮事物都感到好奇，因此，小學體育教師可以結合學生的興趣特點，在教學中融入體育游戲，既幫助學生打好足球的基本功，又能讓學生感受到足球學習的樂趣，教學效果明顯。我們知道，足球是一項激烈的對抗運動，對學生的體能、技巧和配合都有很高的要求，不是學生可以一下子都能掌握好的。教師要結合學生的身體素質，在足球教學中向學生進行足球技巧的傳授，并引導學生進行積極的訓練，增強學生的體質，提升學生的足球技巧，幫助學生打下堅實的基本功。因此，小學體育教師可以將足球的技巧進行組合，并融入到游戲中，讓學生在游戲中感悟足球技巧，提高學生的訓練熱情，達到寓教于樂的效果。

比如教師可以將足球運動中的顛球、擲球、盤帶進行組合，以闖關游戲的形式給學生進行呈現：需要闖關的學生先進行顛球10下，然后開始帶球前行50米達到指定的區域，將足球拿起來以標準的界外球投擲姿勢將足球投到指定的區域，闖關完成。這樣，通過游戲來鍛煉學生的足球技巧，更有利于學生進行積極的參與，從而訓練學生對足球的把控能力，身體動作的協調能力，力度控制能力，帶球能力和爆發力，效果要比單純的讓學生進行足球的單項技能訓練要好的多。通過游戲的方式，更有利于發揮學生的主動性，點燃學生的熱情，提高學生的足球水平。

二、注重理論，鍛煉學生思維

很多人認為體育足球教學就是讓學生進行傳球、運球、射門等訓練，并沒有太深奧的理論。其實不然，足球是一項團體競技活動，具有很抽象的戰術理論，如果單純的對學生進行戰術理論講解的話，小學生由于年齡的關系，很難明白教師所說的內容，因此，教師可以給學生在訓練之余進行一些足球理論知識的傳授，豐富教學內容，鍛煉學生思維。在進行足球理論知識教學過程中，教師要做到有趣、生動、形象，讓學生能夠從具體的現象中理解其中的理論，并對學生進行適時的啟發引導，幫助學生將足球的各個戰術有效的理解，鍛煉學生的思維能力，提高學生的體育素養。

比如我們在看比賽的時候，常常由于足球運動員的越位而造成無效進球，這是為什么呢？在足球的防守戰術中，有一種比較特殊的“造越位”戰術，主要是指“防守隊員利用越位規定，在對方傳球的瞬間，突然向對方半場沖刺，造成對方接球隊員與本方端線之間沒有防守隊員（除門將外）的局面，使對方越位犯規。”教師這樣講，學生估計不能聽懂。因此，教師可以讓學生結合賽跑規則來理解，準備就緒后，裁判未鳴槍而有人提前起跑怎么辦？學生馬上回答搶跑的人犯規。這時，教師可以給學生結合足球越位規則進行造越位戰術的講解，并對學生進行啟發，既利用學生理解，也能鍛煉學生的思維能力。

三、滲透德育，培養學生團體精神

足球是一個團體的比賽活動，不是一個人的足球，因此教師要注重學生之間的互相協調和配合，在學生團體訓練中進行德育滲透，以培養學生團體意識，合作互助、頑強拼搏的精神。足球的團體配合是開展足球教學的關鍵，教師可以通過正反案例結合的方式對學生進行德育滲透，激發學生的團隊榮譽感，將團隊訓練和德育教育結合起來，這樣才能更好的發揮學生的潛能，體現出團體的優勢。正面案例教育可以讓學生形成正確的配合觀念，團隊精神，反面案例教育可以讓學生吸取經驗教訓，避免重蹈覆轍。

比如，在實際訓練中，教師可以對學生進行指導，讓學生注重團隊的配合，體現出團隊訓練的優勢。為此，教師可以讓班級中個人足球技巧比較好的幾個學生組成一個團隊A，隨后隨機讓學生組成一個團隊B，學生都覺得A隊獲勝是必然的。然后教師鼓勵A隊成員要充分的發揮個人的能力，體現出自己的優勢，而對B對進行團隊指導，讓學生之間進行默契的配合。開始比賽后，A隊攻勢凌厲，但是由于B隊的配合防守并沒有進球，相反B隊由于團隊配合得當，加上教師的指導，很容易就能突破A隊的防線，因此以B隊獲勝而結束比賽。通過實際的例子，更能讓學生體會足球團隊配合的重要，感受足球魅力，提高足球教學效率。

總之，小學生正處于身體發展的階段，體育教師要結合學生的身體素質和心理特點，在足球教學中以學生的發展為目標，激發學生的興趣，幫助學生打下扎實的足球基本功，讓學生了解足球的戰術和理論，并組織學生積極的參與團隊訓練實踐，培養學生的道德素養，從而既提高了學生的足球水平，也促進了學生的身心健康發展。

參考文獻：

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