精彩引入，引爆初中化學課堂

彭路生

【摘要】? 良好的開端是成功的一半，精心設計且新穎有趣的教學引入能讓學生的注意力更加集中、目光鎖定在課堂學習中。所以，對每一堂課的導入環節進行精心設計，這對教學效率的提升具有重要作用。本文就初中化學中教師如何精彩引入以引爆化學課堂展開了論述，并總結了幾點經驗和措施。

【關鍵詞】? 初中化學 精彩引入 化學課堂

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-068-01

一、情景導入，激發學生好奇

在教學中，一些生活中習以為常、司空見慣的事物中還蘊藏著巨大的秘密，應用化學角度重新審視生活現象或者生活中的物品，往往能夠顛覆學生的認識，給學生以不同的感受和發現。所以，將生活中學生已經習以為常的教學資源引入到課堂教學中來，以構建教學情境，引導學生有效展開學習活動。對此，教師在教學中便可以通過情景導入的方式開展教學，以激發學生的好奇心。例如，在《溶液的形成》這一節內容的教學中，教師便可以構建如下教學情景：在我們的生活中，有一些物質能溶解在水或者其他液體中，也有一部分物質難以溶解。例如，蔗糖能夠溶解在水中，泥沙難以溶解在水中，最終會沉淀分離。洗潔精在洗碗之后能夠分散在水中，形成細小的水珠。那么，這些物質及其溶解的現象，究竟有什么區別呢？隨即，教師引導學生在課堂中分別將蔗糖、泥沙和洗潔精在水中溶解的實驗，觀察現象并總結，初步感知并幫助學生建立溶液、懸著液和乳濁液的概念。再比如，在《燃燒與滅火》這一節內容的教學中，教師也可以引入生活中有關于火的應用的情境。一方面，教師可以將生活中人們用火燒煮食物的情境引入到課堂中來，對比火災發生的情境，讓學生從火的多方面應用和危害出發，認識到火的燃燒和滅火這兩種活動，從而隨即引入本節課的課題《燃燒與滅火》，并引導學生思考燃燒需要具備哪些條件，基于學生對生活的感知，重塑學生對燃燒這一活動的認識，學生的好奇心也就隨即被激發出來，參與學習的動能也就隨之有效增強。

二、實驗導入，點燃學生熱情

實驗是化學學科學習的根本，也是化學知識獲取的根本途徑。在化學教學中，教師要善于應用實驗展開教學，要用化學實驗中新奇而有趣的實驗結果展開一堂課的引入，由一些趣味的化學實驗現象啟迪學生的思維。例如，在《燃燒與滅火》這一節內容的教學中，教師也可以通過趣味小實驗的方式引入教學。首先，教師向學生呈現一次性紙杯，引導學生思考：如果我們用火燒這個紙杯，這個紙杯是否一定會被燃燒著？隨即，基于學生的實際生活經驗，學生認為：紙杯必然會被燒著。于是，教師在一次性紙杯中盛有一定量的水，將之放在酒精燈上燃燒。但是，一次性紙杯并未被燒著。此時，顛覆學生已有生活經驗的趣味實驗讓學生感到驚奇不已，對于燃燒的條件也就充滿了好奇心，本節課的新課導入也就燃起了學生的熱情，讓學生變得更加投入。再比如，在《金屬的化學性質》這一節中學習鎂時，教師在燈泡中放入鎂條和硫酸，讓二者混和之后發生反應。在二者反應時，釋放出大量的熱量，溫度急劇上升，燈泡就像是燈泡被點著了一般。此時，在學生具備了如此豐富的情感體驗之后，其熱情迸發、活力四射，初中化學課堂也必然將會變得更加高效。

三、設疑導入，激活學生思維

新課導入環節，激發學生的疑問，在學生的思維中引發認知沖突，讓學生從問題中產生進一步探索的欲望，讓學生在思維中產生認知沖突，百思不得其解之下，問題導入優化教學的效果也就終已達成。在《酸堿中和反應》這一節內容的教學中，關于酸堿中和反應的實驗在我們實際生活中舉不勝舉，酸堿中和反應的應用更是使生活變得更加便捷。所以，教師在教學中引入酸堿中和反應的一些應用和案例，幫助學生建立對生活中化學知識的應用情況，輔助學生感知認識。例如，教師引入案例：蚊子叮咬之后，用肥皂水往往能夠緩解被叮咬處的瘙癢;在我們感到胃酸時，所吃的藥物中的主要成分是堿性成分。在如上教學案例的引入中，教師引導學生思考：如上生活中常見的現象中，所發生的反應其原理是什么？雖然學生在生活中對如上例子司空見慣，但是從未從更深層次的原因中探索背后的規律和疑問，當學生將之看作是生活常識時，教師引導學生對其深入的思考和探索，似乎給學生的學習又揭開了新的知識面紗。再比如，在《金剛石、石墨和C60》這一節內容的教學中，教師可以引導學生思考：在生活中，我們是否想象過鉆石和石墨之間有何聯系？顯然，在未經學生探索新知的前提下，很少有學生真正對二者的關系進行探索。于是，教師引導學生：其實二者都是由碳元素組成的不同單質。但是，你有沒有思考過：二者在形態、顏色、硬度等方面有如此多的不同呢？為什么同樣是碳元素組成的物質，二者會有如此大的區別呢？隨后，學生的思維也就被隨即激活，新課導入在學生的深度思考和疑問中被推進，課堂教學也就變得更加高效。

總結

高效課堂中必然是從情緒上給學生以積極的體驗，讓學生的情感更加亢奮。在教學中，教師應當善于應用新課引入環節，引爆課堂教學，以促進學生學習熱情的迸發。對此，教師可以通過情境導入、設疑導入和實驗導入等豐富的導入方式展開教學，以求得更高的學習效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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