西藏中職后進生形成原因淺析

尹劍鋒 陳文

摘要：作為一個特殊的學生群體，后進生的形成既有學生個人主觀因素，更有家庭、教師、社會等的客觀影響，對于西藏的中職后進生而言，其形成，則更多地受到了中職招生政策、基礎教育發展水平以及西藏地域、文化、民俗等的影響。

關鍵詞：西藏;中職學校;后進生

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0209-01

近幾年來，國家不斷加大對職業教育的發展投入，西藏積極響應國家職教發展戰略，職教辦學規模成倍擴大，社會效益日漸凸顯，為西藏的經濟社會發展培養了大批專業技能人才。目前全區已建成中等職業技術學校十余所，多地市還正在積極開展二職的建設工作。經過十多年的探索和努力，目前西藏各中職學校在“數量”的發展上已經實現了大的突破，但在“質量”的發展上卻令人堪憂，面臨普遍的困境——“質量”不高，突出表現在生源基礎差、后進生群體大、專業技能低、就業崗位不理想等方面。隨著西藏經濟的不斷發展，西藏各行各業對技能人才的要求只會越來越高。面對西藏職業教育在數量和規模上的不斷攀升，但教育質量卻不高的尷尬現狀，如何提高西藏中職學校的人才培養質量顯得尤為重要。

學生基礎是影響教育質量的重要因素之一，在西藏中職教育中，這個因素的影響值相當的重。導致西藏中職學校發展“質量”不高的原因也許很多，但后進生群體偏大是其中一個重要原因。西藏中職學校那么多的后進生因何而來？只有找準這一群體的形成原因，并找出恰當的解決辦法，才能提高西藏中職學校的人才培養質量，進一步提升中職學校的職教辦學水平。我國關于后進生的研究已經非常的多，不管是普通教育的還是職業教育的后進生研究都已比較深入和全面。但是就西藏而言，目前全區的職業教育研究相對滯后，特別是還沒有針對中職學校后進生的專門研究。許多人認為后進生的形成原因都差不多，既然內地對后進生的研究已經非常多了，如果再做也并沒多大意義，但西藏由于在經濟、文化、民俗、地域等方面的獨特性，這些因素對學生的學習動機、學習興趣、學習方法等影響與內地學生是不一樣的，如何解決這些后進生的突出問題，同樣需要不同的解決措施。多年來，我一直在西藏的中職學校工作，廣泛開展后進生的管理和教育，下面，我就西藏中職后進生的形成原因作一探討。

1.西藏中職學校后進生的形成受生源整體基礎差的影響較大

《特殊教育辭典》里給“后進生”的定義為“思想品德發展或學習能力、成績明顯落后于教育目標要求和一般水平的學生。后進是一種有鼓勵性質的稱呼。”《中國中學教育百科全書·教育卷》中對“后進生”的解釋為“指班級中思想覺悟低，品德比較差，不遵守組織紀律，破壞學校正常秩序，沒有學習愿望和要求，不能完成學習任務的學生。學校中產生后進生的原因主要有：“①學生本身素質差，不求上進，覺悟低。②家庭的不良影響。③社會的不良影響。④教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。”從這些后進生的相關概念來看，后進生的形成原既有主觀方面（學生個人）的原因，更有客觀方面（家庭、教師、社會）的原因，其鑒定的依據主要是這些學生表現出來的特征。

在西藏，中職學校的一些學生，之所以成為了后進生，是因為他們文化基礎差，對學習沒有信心造成的，而學生不相信自己能學好，信心不夠，與西藏的基礎教育發展水平和中職學校的招生政策兩個方面聯系緊密。盡管西藏已經全面普及九年義務教育，但與全國平均水平相比，整體水平相對偏低，一些學生盡管已經完成九年義務教育階段學習，脫掉了文盲的帽子，但文化知識則沒能達到內地初中畢業生的文化水平。另外，就是目前西藏中職學校的招生政策影響，在招生上，各西藏的中職學校招生處在最后層次，都是在區外西藏高中班、區內普通高中班、內地中職學校招生相繼結束之后，才輪到西藏的中職學校招生，這必然導致生源質量相對比較差。很多學生除了文化基礎差之外，更多是表現為沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握科學的學習方法和技巧，導致差生比較多，后進生群體大，給中職學校的專業理論知識教學和操作技能培養帶來很大的困難和挑戰。

2.西藏中職后進生的形成受西藏地域、文化特點等原因影響較大

不同的文化、不同的地域環境、不同的民俗對人們的心理影響也不一樣，不僅表現為行為方式，更是在思維方式和價值觀念上也有著重大的差異。在西藏，因農牧區面積大，城鎮化水平低，有些地方甚至還是以挖蟲草和放牦牛為生，許多家庭并因此發家致富。因而，在他們的價值觀念里，有些人認為讀書掙錢和放牦牛、挖蟲草掙錢是一樣的，讀書顯得更麻煩，因為周期性更長，久久不見教育投入的回報，效率顯得很低。而挖蟲草、放牦牛，則還會來錢更快一些，更容易立竿見影，所以有很多家長和學生認為讀書顯得沒有實際意義。這也是導致許多學生本人不愿意上學，家長也抵制送小孩接受學校教育的普遍心理。來到中職學校的學生，在學習上也不是很積極，懷有“學與不學一個樣，學多學少就那樣”的想法，在學習上缺失目標和壓力，這些因素，都是內地中職生不會有的心理態度，更是導致西藏中職生不認真學習的一個重要原因。西藏中職學校的后進生，大都存有這種心理，這是他們成為后進生一個重要原因。

通過以上的分析，我們可以看出，對于西藏的中職后進生言，他們的形成，除了學生本身素質差;受家庭、社會不良影響和教師教育不得法、師生關系緊張等原因之外，還受到了西藏教育發展水平低、學生文化基礎差、招生政策滯后、地域和民俗心理等的重要影響。