淺談初中物理如何通過小實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陳玉蘭

摘 要：物理在初中階段的教學(xué)工作中占有較大比重，中考也有屋里科目的一席之地，其重要性由此可見一斑。同時(shí)，物理學(xué)科也是一門具有極強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，因此，教師想要教好物理，學(xué)生想要學(xué)好物理，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。但很多教師在教學(xué)的過程中不知道如何使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，甚至輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給教學(xué)工作帶來了一定的阻礙。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法

眾所周知，物理研究的范圍非常廣泛，大到宇宙空間，小到基本粒子，是一門非常重要的自然科學(xué)學(xué)科，其知識(shí)具有非常強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因此，將物理學(xué)科開設(shè)在學(xué)生的邏輯思維能力、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)之后的初二學(xué)年。物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、基本的科學(xué)飼養(yǎng)等綜合素質(zhì)，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，分析問題的成因及尋找解決辦法，提升學(xué)生解決問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行任何科目與技能學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素，因此，教師要運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)開展物理教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，是非常有效的。

我們都知道，物理學(xué)科在初二學(xué)年開設(shè)，在此之前，學(xué)生沒有接觸過物理，對(duì)物理知識(shí)一無所知，由于物理知識(shí)的強(qiáng)邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生難以提起興趣。因此，教師要通過物理小實(shí)驗(yàn)的趣味性讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，從而對(duì)物理學(xué)科提起興趣。在八年級(jí)的物理教材中，分別介紹了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、透鏡及其運(yùn)用以及質(zhì)量與密度的相關(guān)內(nèi)容。在這些教學(xué)內(nèi)容中，有很多非常有趣的物理現(xiàn)象，與物理實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示生活中充滿智慧的神奇現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過講述物理學(xué)發(fā)展的歷史，物理學(xué)家的奮斗故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)好物理變成一種自覺性行動(dòng)。

例如，在進(jìn)行平面鏡成像的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用教材中的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”版塊，讓學(xué)生自己動(dòng)手，完成物理小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)進(jìn)行自主探究。在“潛望鏡”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生完成課本中要求的內(nèi)容，在圖中畫出光路圖，讓學(xué)生感受光的折射方式，在此之后，讓學(xué)生用生活中常見的紙板、平面鏡等工具動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡，在動(dòng)手制作的過程中，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生能夠順利的完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)也通過實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)有更深入的掌握，更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在動(dòng)手的過程中被物理實(shí)驗(yàn)的趣味性充分的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲。

二、開展教學(xué)實(shí)踐

開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是通過物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展物理教學(xué)的另一有效方式。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身即具備一定趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，極大的提升了學(xué)生在物理課堂中的參與度。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者非常相似，卻又有著很大的不同。學(xué)生直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在一定程度上是為了學(xué)生收獲更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加直接的學(xué)到物理知識(shí);教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅包含了物理實(shí)驗(yàn)，也包含了其他內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更深入的了解實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的操作流程，是有效進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要通過開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引出物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行電學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，在生活中是否見過燈泡忽明忽暗的現(xiàn)象，并通過這一常見的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，燈泡忽明忽暗現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，提出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)方案。通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變燈泡的電壓及電功率，讓學(xué)生親眼觀察電功率變化引起的燈泡忽明忽暗現(xiàn)象。在絕對(duì)保證學(xué)生安全的實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過觀察、搜集等方法，歸納出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題與困惑并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里以及為什么會(huì)錯(cuò)，從而在今后的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中規(guī)避此類錯(cuò)誤從而更好的完成初中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)，為深入學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。另一反面，學(xué)生通過自己的思考而引出物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面、立體化的思維模式以及學(xué)生的動(dòng)手能力，一舉多得。

三、回歸實(shí)際生活

物理知識(shí)來源于生活，又會(huì)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，物理知識(shí)滲透與生活之中的每個(gè)角落，因此，教師的教學(xué)也要回歸生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活之中接觸物理，學(xué)習(xí)物理。

教師在教學(xué)時(shí)，要將物理更加生活化，讓學(xué)生能夠在課堂之外的地方也能見到物理知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，離開物理，我們的現(xiàn)實(shí)生活將寸步難行，要讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的眼睛，并能夠?qū)⑦@些物理現(xiàn)象用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行合理的解釋，得出結(jié)論，讓物理教學(xué)更加生活化。

例如，教師可以在文章第二點(diǎn)提到的電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生畫出自己臥室中的臺(tái)燈、頂燈等等物品的電路圖，并能合理的解釋為什么要這樣畫，這樣要求學(xué)生回到家中發(fā)現(xiàn)身邊的電學(xué)應(yīng)用，并用學(xué)過的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣，學(xué)生在家中也能進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的思考，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思考習(xí)慣，同時(shí)將抽象、深刻的物理知識(shí)滲透到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生不僅在課上接觸物理知識(shí)，在生活中也能發(fā)現(xiàn)物理，學(xué)習(xí)物理。既讓學(xué)生鞏固了在校所學(xué)的物理知識(shí)，又讓學(xué)生在生活中再一次體悟物理。將物理與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性以及學(xué)好物理的必要性，從而給了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)不失為一個(gè)高效教學(xué)的好方法，教師在使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手，親自感受物理實(shí)驗(yàn)中樂趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué);其次，教師可以通過開設(shè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的、操作流程有更加詳細(xì)的了解，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力;最后，將物理教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸物理、發(fā)現(xiàn)物理。而言之，物理教學(xué)離不開各種各樣的小實(shí)驗(yàn)，教師要在教學(xué)中多使用小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生感受到物理的奧妙與神奇。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小毛.初中物理實(shí)驗(yàn)循環(huán)推進(jìn)教學(xué)策略研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2019（03）：88-96.

[2]姚衛(wèi)亞.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：133.