高中地理案例教學的設計原則與對策

石亮

【摘要】 ?案例教學法是一種學生小組討論的探究式學習模式，主要是教師選擇案例，并將課堂內容融入案例中，為學生創設學習情境。將案例教學法應用在高中地理教學中可以豐富教學內容、提高課程的實踐性、增加學生的互動性，使學生全面了解教學目標的基礎上進行創新思維能力的培養。文章在分析案例教學法的特點的基礎上探討案例教學法在高中地理教學中的開發原則和具體開發策略，以為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】 ?案例教學法 高中地理 原則 對策

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-174-01

案例教學主要是以實現教學目標為初衷，將教學知識融入案例中，引導學生對案例進行分析，以激發學生的學習興趣，以促進學生主動學習，培養學生的創新思維能力。教師對高中地理案例資源進行開發和有效利用，可以使抽象的地理知識直觀化，使課堂互動性加強，便于學生理解，以全面實現教學目標。

一、案例教學法的特點

首先，開放性。在引導學生對案例進行討論的過程中，教師要與學生進行互動，教師與學生都是學習的平等主體。案例討論的開放性，使師生可以就案例涉及的知識點進行探究，以加強學生對知識的理解。

其次，自主性。學生是案例討論的主體，教師要關注學生對案例討論的主動性。在案例教學中，教師是案例的組織者，是學生學習的引導者，教師的任務是激發學生的興趣，突顯出學生的主體地位，使學生的學習被關注，使學生的學習是有價值的。

再次，探究性。案例引入地理課堂后，學生在案例任務的驅動下會將自主學習的疑問向教師提出。教師可根據學生的疑問進行教學計劃的調整，并給學生進行指導，以使學生在探討案例的過程中得到提高。

最后，互動性。學生在案例探討過程中能將自己的觀點進行展示，同時與同學、教師進行交流，以達到生生、師生之間的互動，以使學生掌握正確的互動方式，以拓寬學生的思路。

二、高中地理案例設計原則

1.地理性原則

地理性主要是指選取案例時要具備地理價值和意義。地理知識是對客觀世界的客觀描述，那么列舉案例時要符合地理真實情況。自然界中地理資源非常豐富，教師要選擇與學生生活貼近的案例，要選擇典型性的案例，以使案例具備地理特征，反映地理發展規律。

2.參與性原則

教師在選擇案例時要使所有學生都能參與討論。案例是為學生學習而設計和開發的，成功的案例參與性強，使學生樂于接受，能促進學生的積極配合。學生對案例進行參與后，在討論中可以加深對地理文化知識、景觀知識和環境知識的了解，并獲得實際體驗，以鍛煉實踐能力。

3.可行性原則

案例的開發與設計要考慮學生的接受能力，考慮時間、空間上的可行性。時間上的可行性是對案例的開發與應用有度的限制，不能只考慮案例而耽誤正常課堂的講授;空間上的可行性是教師要依據學校的地理優勢，發揮學校地理優勢及學校所在區域的地理優勢，充分利用資源，就地取材進行案例開發與應用，以加強案例的可操作性。

三、高中地理案例設計策略

1.拓寬開發渠道

教師要拓寬案例開發渠道，通過地理教材、地理輔助教材、網絡資源等渠道進行案例開發。地理教材隨著新課改的深入在不斷更新中，教材中包括大量案例，教師可以借鑒教材案例，通過對其進行創新，以應用于課堂教學;這迎合高考要求，地理輔助教材大量出現，輔助教材中包含大量的有價值的案例信息，教師也可以借鑒并加工成為課堂案例，以解決學生學習過程中遇到的問題;網絡資源有開放性，也成為教師獲取教學資料的重要來源，網絡資源豐富、新穎，時效性強，可節省教師開發案例資源的成本，提高案例研發及應用效率。

2.對案例進行加工

教師對搜集的案例進行加工是案例設計的重要環節。如果案例過于簡單，學生很容易通過案例探討得到問題的答案;如果案例過于復雜，學生費了很大功夫卻得不出答案，很容易打消學生的學習積極性。教師獲取案例后，要根據教學內容和學生的認知對案例進行加工和處理，一是激發學生的興趣，二是符合課堂教學要求。

首先，案例選擇要恰當，要能啟發學生思維，要能引導學生積極探索地理知識，要成為學生學習地理知識的重要載體。如在講授荒漠化防治時，教師可以為學生展示一些原本的生態區因保護不周造成的荒漠化的前后圖片對比，為了保護生態環境，在實施退耕還草，植物造林等生態保護措施。

其次，通過案例讓學生理解地理知識與生活的關聯。教師在選擇案例時要從學生的生活中取材，要根據學生的生活經驗對案例進行加工，以使學生通過案例認識到地理知識的應用價值，以改變學生的錯誤學習態度。如在教授關于熱帶雨林的知識時，教師可以為學生講授森林的巨大生態環境保護效益，同時為學生展示因熱帶雨林被破壞而產生的生態環境問題的圖片，以讓學生明白保護生態環境的重要性。教師也可以引導學生對停止“北大荒”開發進行思考，因為森林、濕地和海洋是地球的三大生態系統，是相輔相成的，任何一個都不能破壞。

總之，案例教學作為素質教育背景下新生的一種教學模式，教師要進行案例開發與應用時要注重案例的真實性、實用性，并通過情境滲透案例，以使抽象的地理知識直觀化，以激發學生的學習興趣，以提升學生的創新思維能力，以提高學生的學習效率，促進學生全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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