初中化學應用多媒體教學的實踐探究

姚奮飛

【摘要】 ?科技發展使多媒體技術廣泛應用于教學過程中，多媒體在教學中的應用可以豐富教學內容，提高教學質量，促進學生全面發展。多媒體在教學中的應用拉近了技術與學科知識內容的聯系，教師要了解多媒體的應用優勢，合理利用多媒體，以提高化學教學質量。

【關鍵詞】 ?實踐化學 多媒體應用 實踐

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-135-01

科技發展使社會進入科技時代，人們對教育水平要求的提高，使各項信息技術廣泛應用于教學過程中。在信息技術的支持下，課堂教學進入一個新時代，迎來一個新局面。初中化學教師要認識到多媒體的優勢，在課堂教學中合理應用多媒體，以將化學理論知識與實踐進行連接，在豐富課堂教學內容的基礎上開拓學生視野，使學生接受學科前沿知識，以提高學生化學素養。

一、多媒體在初中化學教學中的應用優勢

1.活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學生學好知識的基礎。傳統教學模式中教師以灌輸式講授為主，教師主講，學生被動接受知識，學生沒有思考時間，只是簡單地對知識進行硬性記憶。多媒體融入化學課堂后，通過視頻、音頻、圖像等改變了傳統教師主體的局面，并通過聲音和圖像的刺激激發了學生的學習積極性。動畫、鮮艷顏色的圖片將學生吸引到化學知識中來，同時也為學生營造了一個輕松的學習氛圍，使學生能快樂地進行學習。圖像及視頻將抽象和復雜的化學知識簡單化，增強了學生學習化學的信心，提高了學生化學學習的效果。

2.加深學生記憶

初中化學是學生第一次接觸化學知識，教師要在學生零基礎的基礎上激發學生的學習興趣和欲望，以讓學生愛上化學。傳統教學是教師利用教材進行備課、授課，應用多媒體后，教師可以利用多媒體技術進行備課和授課，一是能節省課堂時間，二是能豐富課堂內容，給學生一個清晰的學習思路，讓學生更好地接受知識。多媒體可以幫助學生將一些無法利用現實進行展示的化學知識、原理等展現出來，利于學生對化學知識的理解，能加深學生對化學知識的記憶，使學生在較強的興趣下優化學習形式，使化學學習事半功倍。

3.降低實驗難度

化學是一門以實驗為主要講授方式的學科，實驗是化學課堂教學不可或缺的方式。但是化學實驗有一定的危險些，有些實驗是不適合在課堂上操作的。而且課堂時間有限，實驗會占用課堂大部分時間，不利于課堂目標的完成。如果教師只是利用口頭講授實驗，學生只能死記硬背，而利用多媒體，可以將不適合在課堂上完成的實驗，以動畫等形式進行呈現，以彌補學生不能親身實驗的缺陷，以加強學生對實驗現象的理解，使學生通過實驗愛上化學。

二、多媒體在初中化學教學中的具體應用

1.創設情境，激發學生學習欲望

多媒體在初中化學教學中的應用可以為學生創設一定的學習情境，使學生在輕松的氛圍中學習化學知識，并對知識進行總結和內化。教師在實際教學時，可以針對知識點進行相關情境創設，以幫助學生理解知識并記憶知識。化學知識相對來說是抽象的，教師如果在授課時只以教材作為參照，遠不能達到學生的理解需求。教師利用多媒體創設情境，可以使學生在真實情境中感受知識的神秘，以激發學習積極性。如在進行“化學元素”教學時，教師可以利用多媒體的投影將元素的微觀粒子形態展示到大屏幕上，以讓學生更深入地了解元素。如在“化學與環境”學習時，學生對酸雨理解得不夠透徹，教師可以利用動畫進行酸雨的形成及對環境的危害的視頻的播放，以讓學生感受酸雨的不利影響，以幫助學生形成愛護環境的意識。

2.幫助學生攻克知識重點

化學知識來源于生活，應用于生活，化學知識實踐性較強，難點較多。在實際授課過程中，有些實驗較危險或復雜，不適合課堂操作，教師可以利用多媒體的演示功能將復雜或危險的實驗進行演示，以使學生通過觀看視頻了解實驗現象和結果，以攻克化學知識難點。多媒體的有效應用，可以培養學生良好的實驗習慣，使學生在已有的實驗經驗基礎上動手設計安全的小實驗，以提高學習效率。如在進行“制取氧氣”學習時，氧氣是存在于空氣中的，是每個人生存必備的氣體，對學生來說是熟悉的。但是氧氣是一種氣體，是看不到摸不到的，對學生來說又是陌生的。教師在氧氣制取實驗教學時，可以利用多媒體進行實驗步驟的操作，并將制作成的氧氣的現象用多媒體進行演示，并結合講授，以讓學生了解氧氣的制取及氧氣的性質及作用。

3.培養學生化學素養

任何課程的教學都承擔著相應學科素養的培養重任，化學也不例外。初中學生在學習化學是零基礎，部分學生在學習過程中會遇到困難，對知識了解得不夠透徹。針對這種情況，教師可以利用多媒體進行化學知識講授，實現化學知識與生活的轉換，使學生體驗化學知識來源于生活，應用于生活，提高學生對化學的感知性，以培養學生的創造思維能力，進而提升學生的化學素養。

另外，化學教師可以利用網絡平臺進行課程的講授，將化學重點知識制作成短視頻，將化學作業以視頻的形式發布到網絡上，讓學生在網絡平臺上完成作業，讓學生利用碎片化時間進行化學知識的學習，以提高學生的學習效率。

總之，多媒體應用于課堂教學是一種趨勢，多媒體應用于課堂教學能促進教師教學觀念和教學形式的轉變。教師要認識多媒體在化學教學中的應用優勢，根據課堂講授內容合理設計多媒體應用形式，以豐富教學內容，激發學生興趣，加強學生的實踐，使多媒體成為學生學習的重要輔助工具。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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