淺談高職院校輔導員如何做好就業指導工作

張立靖

摘 要：輔導員作為高職院校學生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者，與學生有著最廣泛、最直接的接觸.對學生的個性特點、心理特征和實際能力等影響畢業生就業的因素有著全面的了解。因此，為積極應對目前大學生就業嚴峻形勢.高職院校輔導員應努力提高自身素質。認真分析當前大學生就業現狀和問題，對畢業生進行科學性、實效性指導，使得大學生能夠較好地融入到社會中去。

關鍵詞：就業指導;輔導員;高職院校

就業指導與學校教育工作緊密相連，是溝通學校與社會、學生就業的橋梁，也屬于學校教育內容的重要組成部分。學校的就業指導部門與就業指導教師通過各種渠道收集豐富的就業信息，并對就業信息進行分析、歸納、整理，分析就業市場中的勞動力供需狀況及發展趨勢，然后把相關的就業信息反饋給學校就業部門，學校根據各專業學生具體情況及學生的不同就業意愿指導其就業。

面對畢業生擇業、就業難的突出問題，高校思想政治輔導員應該切實負責，發揮自身優勢，幫助學生轉變在擇業、就業中存在的錯誤觀念，進行有針對性的思想指導、做好就業服務工作，以更好的發揮輔導員在畢業生就業工作中的作用。本文擬結合幾年來的輔導員工作經驗探討如何發揮輔導員在就業工作中存在的問題和一些經驗。

一、高職就業指導工作存在的問題

職業教育的生命力，直接體現在就業率上。縱觀一切辦得成功的職業院校，提高就業率是其成功的法寶。部分高職院校對就業指導重視不夠，不注重“品牌”的培養和創造等社會與高校自身因素多方面的原因，職業生的就業指導不免存在種種局限和問題。

（一）就業指導定位問題

從就業指導的時間角度看，我國大學生就業指導基本上是處于以畢業班學生為對象的“畢業年指導”狀態，就業指導是對在校大學生每學年進行的全程指導，不是學生畢業前的“臨門一腳”，而是貫穿大學生活始終的系列性工作。現行的大學生面臨的畢業指導，不僅從時間上說已經太晚，而且在內容上也僅能做些“求職面試技巧”之類的彌補性工作，顯然不可能在提高大學生未來工作能力、調整就業方向、策劃創業方案等許多重要方面對大學生有任何幫助。

與“畢業年指導”模式相聯系的是，現行各學校就業指導部門的工作基本上是以把大學生“送出去”為目的。沒有實實在在從學生角度出發，以提高學生就業能力為中心。這種把大學生就業工作簡單化的做法，不利于矯正畢業生與市場需求相脫節的問題，難以促進大學生就業。

（二）就業指導機構力量薄弱

面對龐大的畢業生群體，我國現行的職業院校就業指導機構，無論是機構的設置，硬件設備條件，還是從業人員的數量和質量，其力量都是很弱的。與發達國家的實際情況相比，我國大學的就業指導機構顯然差距非常懸殊，缺少職能部門和設施條件支撐，如就業報刊、大規模洽談室、職業資源圖書館等。大學生就業指導工作多種職能混于一身，主要應付日常的辦理手續等事務性工作，許多重要的就業指導與服務工作仍不能開展。

（三）專職工作人員數量少

我國各高等院校的就業指導人員數量近年在逐漸增加，但總體上看專職指導人員較少。很多高職院校的就業指導教師是由行政工作人員擔任，學校在院系一級設置了兼職的就業輔導員，兼職就業輔導員的日常工作也以就業指導和服務為主，其他工作居于次要地位。

（四）指導教師水平有限

就業指導課內容乏味、形式簡單沒有實際的東西，而且多是以講座的形式出現，仍停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢、傳授擇業技巧等方面，缺乏職業能力測試和職業生涯規劃等內容，就業指導內容比較狹窄，沒有新意，無法調動學生學習和參與的積極性。

二、如何做好就業指導工作

（一）開設就業指導講座或課程

就業指導課是就業指導的一種重要形式，也是對高職生進行就業指導的主渠道和開展就業指導的核心。通過對課程的設計與開發，不僅可以使學院的職業指導工作有計劃、有系統地進行，還可以使高職生了解職業社會和自身特點，樹立正確的人生目標和職業觀念，形成較成熟的職業意識和求職技能。

（二）就業政策指導

使學生了解我國大學生就業的相關政策是就業指導的基礎。一些畢業生由于對國家的就業政策缺乏了解，在擇業時思想上往往帶有很大的隨意性和盲目性。學校在對學生就業指導過程中要廣泛地進行政策宣傳和教育，使學生了解國家制定的全國性就業政策、有關部門和省市制定的行業性和區域性就業政策及學生所在學校制定的具體實施意見，以引導畢業生走出擇業的“誤區”，幫助畢業生消除擇業的困惑。

（三）開展心理輔導

通過開展心理輔導和咨詢活動幫助學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來。幫助學生做好擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備，促進大學生心理健康。幫助學生提高自身素質和提高適應社會的能力，樹立終身學習的觀念，以便合理的進行人職匹配。

（四）實習與就業相聯系，相得益彰，效果顯著

輔導員應鼓勵學生自行尋找實習單位，同時對落實實習單位存在困難的學生進行幫扶。尋找實習單位也將經歷求職過程中的面試等過程，學生的就業相應心理準備和求職能力與技巧將在該過程中得到提高和改進。同時也鼓勵學生在尋找實習單位時盡量有針對性地尋找有招聘計劃的單位，一般單位對招聘員工非常慎重，但是對實習的學生門檻不一定很高，因此先讓學生去單位實習，在實習過程中通過自己良好的工作表現獲得單位的肯定要比通過簡單的交流讓單位雇用成功機率要高得多。如果實習期間表現良好，就可實現一箭雙雕，既鍛煉了能力，積累了經驗，又獲得了工作機會。

參考文獻

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