民間體育游戲的幼兒發展價值

史亞蘭

[關鍵詞：民間;體育游戲;幼兒發展]

游戲是幼兒世界中一個普遍的現象，對幼兒有其獨特的魅力和價值，與幼兒身心發展有著密切的聯系。《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”;“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。幼兒在游戲中獲得知識、愉悅身心、提高技能、鍛煉身體、開發智力、體驗人與人之間的關系、學會交往和協調。而民間體育游戲簡便易行易學，符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點，順應了幼兒游戲的需要，具有無可取代的獨特價值。從兒童學的角度而言，民間體育游戲對幼兒發展具有多重價值，主要體現在以下方面。

一、民間體育游戲有利于幼兒基本動作的發展

民間體育游戲從內容上看包括了幼兒身體鍛煉的方方面面，能提高幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。跳皮筋、跳繩、跳房子、捉迷藏等游戲，就很好地促進了幼兒綜合體育能力的發展，與幼兒體育發展目標十分相吻合。民間體育游戲集教育、運動、游戲為一體，較為注重幼兒身體發展的整體性。如：《踩高蹺》活動目標為能踩高蹺往前走保持身體平衡，鍛煉了身體動作的協調性和靈活性。踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，在游戲的同時發展了幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，同時也培養了幼兒的團結協作和競爭意識。如：《跳短繩》幼兒剛接觸跳繩時，能初步學習雙腳跳繩，提高幼兒身體動作的協調性。能積極的參與到跳繩活動，感受跳繩的快樂。培養了平衡感和節奏感，幼兒在跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協調的發展。如：《跳房子》游戲，幼兒在用沙包為材料進行游戲時，需要先用手準確地投擲沙包，然后用腳跳進“房子”，用雙腳夾帶沙包向前拋，跳出“房子”后再用雙腳高投沙包并用手接住。整個游戲過程中，幼兒的投擲、跳躍、平衡、手眼協調、手腳協調等能力都能得到鍛煉。如《炒黃豆》可訓練動作配合的協調性;《抬轎子》可鍛煉幼兒的臂力、平衡能力及勇敢精神等;《滾鐵環》《老鷹抓小雞》能發展幼兒的奔跑和躲閃能力等。

幼兒在反復游戲過程中增強動作的熟練度，從而使幼兒的身體素質和動作能力得到提高和發展。游戲中適當的活動量，能增強幼兒機體的機能，促進幼兒的生長發育，增強幼兒的體質。

二、在民間體育游戲中發展幼兒健康的心理品質

在開展民間體育游戲的過程中，我們十分注重挖掘其在發展幼兒健康的心理素質方面的潛力，讓幼兒在游戲中逐步形成良好的意志品質，促進其社會性和主動性地形成。

通過對適合幼兒發展的民間體育游戲的搜集、開發、改編、創新及實驗研究，弘揚民族優秀傳統文化，同時促進幼兒的身心健康發展，我們探索了一套適合幼兒活動的民間體育游戲的有效內容、形式和要求，尋找出了幼兒園在游戲設置、游戲內容、游戲目標和游戲方法方面存在的缺陷和不足。特別是幼兒民間游戲對兒童發展的教育價值，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，進一步提高了教師的素質、促進了幼兒的身心健康發展，從而建立起良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感受到家的溫暖、心情愉快，對幼兒園產生安全感、信賴感。如：《舞龍》練習沿指定路線繞障礙走、跑;能夠較平穩的手持舞龍繞過障礙，能夠與同伴合作，有競爭意識。舞龍是我國民間的傳統體育項目，深受廣大人民群眾的喜愛。在幼兒園中推廣并逐漸普及舞龍運動，一方面可以使我國的民俗活動得以保留和延伸;另一方面也可以達到運動健身的目的。通過參加舞龍活動，可以使幼兒身心全方位的提高;運動可以增強幼兒體質;分組活動可以培養團隊合作精神和紀律意識。在活動中，我們創設不同的角色，可以使幼兒在活動中找到適合自己的位置。對于體質好、擅表現的幼兒，可以安排他們舉龍珠、龍頭、龍尾;體質弱、不愿表現的幼兒可以先作障礙，然后逐漸發展作龍身。在活動中，引導幼兒全體參與，舞龍者興高采烈;等待者躍躍欲試;作障礙者小心翼翼，氣氛熱烈。由于活動是分組編隊進行的，所以雖然熱鬧，但不凌亂。作為舉龍珠的幼兒可以帶動后面的舉龍頭、龍身、龍尾的幼兒做出各式花樣，只要龍身和龍尾與前面配合好，就達到好看、熱鬧的喜慶氛圍。在活動中，各組之間互相學習、互相借鑒，舞龍的技巧越來越高，表演也越來越精彩，在民間體育游戲中發展幼兒健康的心理品質

三、幼兒民間體育游戲有助于幼兒認知的發展

民間體育游戲可以大大豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。民間體育游戲中的童謠和兒歌都包含著許多有關自然、社會方面的內容。如：《荷花荷花幾時開》，“荷花荷花幾時開？”（二月開）“二月不開幾時開？”（三月開）一直到六月（六月荷花朵朵開）。這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練了幼兒的反映能力，又使他們了解了月份的排列順序和荷花開放的時間，讓幼兒在說說玩玩中又快又好地去接受知識。

四、民間體育游戲有助于提升幼兒的創造力

民間體育游戲能讓幼兒在一種自然自由的活動狀態下釋放想象力與創造力。幼兒在自由活動身體、自主選擇和變換游戲玩法的過程中發展自我，在重新組合游戲材料的過程中學會探究，在與同伴的共同游戲中學會合作和分享。如：《做迷藏》，又叫藏朦，相傳起源于唐代宮廷游戲，民間稱之蔽野貓。這個游戲要求參與者耳聰目明、奔跑及時，并要用某種巧妙的方法和策略找到藏者或躲避貓人。在開展民間體育游戲過程中，需要幼兒通過想象，大膽地變換游戲的玩法，更新游戲的內容，拓展游戲的情節。如游戲《騎竹馬》，幼兒既可以拿竹竿當騎馬的工具，也可以用棍棒當騎馬的工具，還可以用其他廢舊材料替代，具有較強的變通性和靈活性。幼兒對民間體育游戲玩法的多樣性及獨特性無不彰顯了幼兒的創造力。

參考文獻

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