淺談小學語文古詩的教學策略

謝忠銀

摘要：古詩是我國文化的瑰寶，因為它意境美、語言美這些特點深受人們喜愛。雖然教育制度在不斷改革，但受到傳統教學方法的影響，古詩的教學一直是教學中的難點，在古詩的教學課堂上，教師用很短的時間進行古詩詞的講解，反而將更多時間用在背誦上，這就導致了古詩原有的意境被破壞，學生不能深入的了解古詩想表達的真實情感以及中心思想，這會使學生喪失對學習古詩的興趣。

關鍵詞：小學語文;教學方法：創設情境;多媒體;合作學習

想要改變傳統課堂枯燥、單一的特點，讓古詩的課堂教學可以變得活躍起來，也為了提高學生學習古詩的興趣，可以從這三個方面入手：想讓學生更好的理解古詩中詩人所描繪的意境，可以采用創設情境教學，讓學生不僅僅停留在對詩意的理解;利用現代科技帶給教學課堂的便利，也為了讓學生在學習古詩時更好地理解古詩，可以利用多媒體教學;想讓學生積極的參與到課堂教學中，可以讓學生們展開合作學習;下面是筆者對以上三點進行的詳細闡述。

一、情境教學——吸引小學生的注意力

在小學語文的教學中，教師如果可以給學生一個生動有趣的教學情境，讓學生充分地感受到古詩的魅力，就能夠很好的激發學生的求知欲望，這樣還可以發揮學生的主體作用，還可以培養學生對古詩的審美能力。古詩其實是來源于生活，所以教師在教學時應該還原于生活，在古詩的教學中進行情景教學，學生就會在學習古詩的過程中感到簡單有趣，課堂的教學效果也會提高，還可以激發學生學習古詩的積極性。

例如，以學習《望廬山瀑布》這一首詩為例，這首詩是一首寫景詩，詩中描寫了廬山美麗的景色。有很多的學生在學習之前都應該接觸過這首古詩，但因為學生年齡的特點，他們都理解不了詩中所表達的意境。所以，我會事先準備一段與廬山相關的背景音樂，然后邀請一名學生來到臺前，讓學生跟著播放的音樂和我所朗讀的古詩做動作。在正式講解的過程中，我一邊給學生講解一邊播放相應的音樂，還會利用多媒體播放相關的圖片、動畫。雖然教學的環境有限，但是可以利用有限的教學工具作為輔助，為學生營造一個良好的教學氛圍，打造一個高效的情境教學。

二、多媒體教學——增加教學的趣味性

古詩的特點就是短短的幾十字當中可以借景抒情、以詩言志，而故事所帶給我們的意境大多是“只可意會不可言傳”。所以為了讓學生們有一個良好的學習氛圍，可以借助多媒體的方法進行教學，利用現代科技打造高效課堂，讓學生在學習古詩的時候更具有畫面感，提高學生學習古詩的興趣，增加教學的趣味性。

例如，以學習《靜夜思》這一首詩為例，這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在很小的時候就可能已經倒背如流。但是多數學生在卻不知道這首詩的真正含義，體會不到其中的意境，所以，我會事先準備一段動畫的古詩朗讀，利用學生們對動畫片的喜愛，吸引學生的注意力，在正式上課時播放一組月亮的幻燈片，這時我會這樣對學生們講解：“月亮一直是文人雅客寫詩作詞的主要事物，常常借用月亮來表達自己的感情，比如：喜悅之情、愛國之情、兄弟之情等等，那么作為這首古詩的作者，也是我國浪漫主義詩人的李白，他寫這首詩是想表達什么情感呢，下面通過一個小動畫我們一起來看一下。”在觀看的同時，可以把書面上的古詩變得立體起來，從而增加教學的趣味性。

三、合作學習——提高課堂的教學效率

隨著合作學習的出現，改變了教師以往的教學方法，在這種教學方法的引導下，學生由被動聽課者變為主動學習者，提高了學習語文古詩效率，學生在語文課堂上進行合作學習，與其他學生進行交流溝通的同時，也能夠活躍課堂氛圍，在新教程的教學中，教師要發揮合作學習的重要作用，以合作學習的方式提高學生的動力。

例如，以學習《贈汪倫》這一首詩為例，這首詩主要講的是詩人李白在游玩時常在汪倫家作客，臨行時汪倫來送，李白深受感慨寫下這首詩。為了讓學生們理解李白在詩中對汪倫表達的情誼，我采用小組合作的方式，我將這樣對學生們說：“友誼的表達形式分為很多種，有含蓄隱晦的、有豪邁情懷的，然而作為我國浪漫派的詩人李白，是怎么表達與朋友汪倫之間的情誼的呢，下面請小組之間進行古詩分析，等一下給我描繪出，在汪倫給李白送行時的場面。”然后讓學生們之間分析討論，這個過程中我將到每個小組中，聽聽他們描繪的場景，適當的指導他們應該怎么根據古詩內容去發揮自己的想象。讓學生們通過交流，學會怎么聽取他人意見同時說出了自己的看法，這種合作學習的教學方法，激發了學生學習語文的興趣，同時他們還在討論的時候可以達到取長補短的效果。

總而言之，古詩是我國民族五千年文化的結晶，是我們應該珍惜的寶貴財富，所以教師在教學的過程中應該重視起來。現如今，對于古詩的教學其實并不局限于傳統的教學模式，傳統模式對于小學生來說也可能會產生反效果，如果想讓學生更好的吸收古詩的內容，教師就要學會多樣化的教學方法，要與時俱進，這樣學生學習古詩的積極性才不會消退。

參考文獻：

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[2]李麗娜.淺談小學語文古詩教學[J].當代教研論叢，2018（08）：52.