如何有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

揚(yáng)維美

摘要：在初中物理教學(xué)中，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每一位物理教師應(yīng)該思索的問題。傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法一直干擾著物理教師的教學(xué)思路，要真正體會現(xiàn)行教材的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念，從而提高學(xué)生的思維能力和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法、全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。初中物理可從重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過程及學(xué)生對探究活動的體驗，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)探究，既能減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。本人根據(jù)從教多年的經(jīng)驗，對如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提出一些自己的看法，供大家討論研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng);思維;主體

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0187-01

1.對傳統(tǒng)物理教學(xué)思路進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變

雖然以前的初中物理教學(xué)在各方面取得了很大成績，但仍然對學(xué)生物理思維教育和能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式只是簡單的填鴨式教學(xué)，課上和課后的練習(xí)普遍采用沒有目的性的題海戰(zhàn)術(shù)，使本來有趣實用的初中物理，變成了對多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的課程。要想有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)一定要改革。教學(xué)改革中一個關(guān)鍵問題是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革。首先作為教育工作者要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀，把如何有效培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力放到教學(xué)的首要位置。教師要做好教學(xué)的引導(dǎo)者，改變原來只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的做法。其次，教師要在學(xué)習(xí)交流中對學(xué)生的進(jìn)步和成功不斷給予鼓勵，改變過去以教材為中心，以教師為中心的觀念，改變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生物理思維的能力

要有效提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理思維的能力是關(guān)鍵。重視物理思維的培養(yǎng)，是逐步提高學(xué)生的物理思維能力、正確掌握學(xué)習(xí)方法、不斷提高學(xué)生的物理素質(zhì)水平的重要途徑。培養(yǎng)物理思維能力的方法有以下幾種。

2.1在物理課本教學(xué)中如何培養(yǎng)物理思維

在物理課本教學(xué)中培養(yǎng)物理思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對物理事物和規(guī)律有綜合分析的能力。任何事物都是由各種要素組合而成，具有不同的屬性，分析就是以事物的整體與部分為客觀基礎(chǔ)，為了從總體上把握事物的性質(zhì)以及運(yùn)動規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先了解事物組成部分和要素的性質(zhì)、特點和相互之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“物體的質(zhì)量”這一課時，教師應(yīng)圍繞三個知識點質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及質(zhì)量的測量工具展開。根據(jù)測量的事物特性，采用綜合分析的方法，探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置的變化對質(zhì)量大小的影響。為此，教師可以在課堂上舉一些周圍的物體的例子，讓學(xué)生分析它們有什么相同之處，還有什么不同之處。圍繞質(zhì)量的概念，讓學(xué)生多舉幾個這樣的例子進(jìn)行討論。這樣學(xué)生學(xué)會了用綜合分析的思維方式去了解物理事物，采用了討論、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，課堂氣氛活躍了，學(xué)生思維同時也放開了。

2.2在物理實驗中如何培養(yǎng)物理思維

物理實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。在物理試驗中學(xué)生能建立起正確的物理思維，就可以使他們對物理概念和物理定律有更透徹的認(rèn)識和理解，從而有效地調(diào)動起主觀能動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。一個好的物理實驗思維，首先應(yīng)具備善于觀察的能力，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察興趣。觀察受到興趣的調(diào)節(jié)和制約，興趣的品質(zhì)直接影響觀察的能力。教師可以根據(jù)教材的要求和特點，精心設(shè)計一些小實驗，運(yùn)用生動的演示，有效激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生觀察事物的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“令人厭煩的噪音”一課時，教師可以通過設(shè)計一些小實驗，來闡述噪聲的來源，要求學(xué)生觀察生活中的不同噪音感受進(jìn)行分析、討論，并嘗試將它們分類。如教師可以在課堂上放不同的聲音，包括動聽的、令人愉快的聲音，難聽的、令人厭煩的聲音，通過實驗，向?qū)W生提問，生活中的噪聲是如何來，并引導(dǎo)學(xué)生討論噪聲的危害，同時對如何減少噪聲展開討論。通過讓學(xué)生親自體驗后，再結(jié)合聲音的級別加以展開，結(jié)合噪聲的控制增加了一個富有探究性的活動，有效地提高了學(xué)生觀察事物的能力。

3.在物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性

目前，應(yīng)試教育仍是當(dāng)前教育的主流，在物理的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師不知道如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生的主體作用是新的教育理念的重要思想，作為教育工作者，要努力將新的教育理念，在教學(xué)中推行，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，以學(xué)生為重點，將討論探究的問題設(shè)擬得新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

4.結(jié)語

總之，對于初中物理教學(xué)來講，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的物理思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，力爭讓學(xué)生通過自己的實踐，培養(yǎng)他們科學(xué)探究能力和科學(xué)方法，讓學(xué)生成為物理課堂的主人。