思維導圖在初中英語教學中的應(yīng)用

【摘要】在初中階段的語法學習過程之中，思維導圖能夠有效的幫助學生對語法知識進行理解，降低學生學習語法的難度，我們可以結(jié)合思維導圖的特點，將文章的類型進行分類，總結(jié)出不同類型的應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫。本文主要分析思維導圖在初中英語教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導圖；初中英語；英語教學

【作者簡介】邵佳，昆山高新區(qū)漢浦中學。

初中階段的英語學習，在很多學生看來都是具有一定難度的，學生的學習成績普遍不是很高，許多學生由于找不到學習英語的有效方法，從而對英語的學習產(chǎn)生了畏懼心理。思維導圖就可以在很大的程度上幫助學生記憶和理解單詞、語法，提升學生的學習效率降低學生的學習難度，幫助學生更好的進行英語學科的學習，讓學生形成一個良好的用于思維習慣。

一、認識思維導圖的重要作用

思維導圖是一種借助圖表進行有效記憶的一種工具，可以借助思維導圖打開大腦的潛能，有效的運用思維導圖能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學習目標。我們可以在學習中將不同的關(guān)系隸屬結(jié)合思維導圖表現(xiàn)出來，充分運用大腦的機能，結(jié)合自己本身的知識儲存，從而有效的提高自己的學習效率。將思維導圖運用在初中階段的英語學習之中能夠很好的改善學生現(xiàn)階段的學習困難，有利于加強學生對知識的掌握，發(fā)散性的思維也符合初中階段學生的思維特點，從而讓學生在生動形象的環(huán)境中學習知識。學生可以根據(jù)自己本身的思維習慣、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等各方面不同的因素，設(shè)計屬于自己，具有個性的思維導圖進行學習，從而提升學生思維的靈活程度，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。思維導圖也有利于提高英語學科的教學質(zhì)量，能夠豐富課堂的教學形式，突破以往枯燥的教學模式，加強學生和老師之間的有效交流，老師在此同時也能不斷的創(chuàng)新，改變自己已有的教學方式，從而達到更好的教學效果，幫助學生實現(xiàn)英語學習能力的提升。

二、思維導圖在英語中學習中的運用

1.在詞匯的學習中應(yīng)用思維導圖。英語中的詞匯就和我們漢語中的漢字是一樣的，這樣來看，詞匯重要性也是不言而喻的。很多老師都會強調(diào)詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，想要學好英語必須先背單詞。只有掌握了單詞才能順利的進行聽、說、讀、寫這些學習環(huán)節(jié)的訓練，但是，在初中階段的英語學習中，單詞一直都是學生學習的一個難點。詞匯量不足，學生做起題來十分費勁，準確率也不高，學生背單詞基本都沒有什么方法可言，都是傳統(tǒng)的死記硬背，這樣很容易記憶混淆，也浪費了很多的時間，學習效果也不顯著。學生忽視了單詞之間所具有的聯(lián)系，將一個個單詞看成了不想干的個體，這樣是很難記憶的。在思維導圖的應(yīng)用中，老師可以引導學生利用詞根、前后綴、含義等方面建立思維導圖，從而讓學生在這個知識體系中沿著脈絡(luò)找到記憶單詞的方法，為了方便觀看，還可以使用不同顏色的筆勾畫分支，可以將orange、apple、pear、grape、apricot等作為一個分支，并在下一個分支可以有orange引出orange juice等單詞。還可以將“dis”作為前綴來進行記憶，有dislike、dishonest、disappear等，通過這種繪制，學生可以對記單詞產(chǎn)生興趣，不斷的總結(jié)之前學的單詞，強化記憶，也能及時的對詞匯量進行擴充，達到很好的單詞記憶效果。

2.在語法的學習中應(yīng)用思維導圖。語法在英語學習中是一個重難點，很多老師對于語法的講解會選擇集中起來，放在一節(jié)課上講，這樣學生很難一節(jié)課都集中注意力，這種授課方式往往是十分枯燥的，學生也難以提起學習興趣這就導致語法教學有很大的難度，學生如果不能掌握正確的方法，往往很容易出現(xiàn)錯誤，進行影響學生后續(xù)關(guān)于英語的學習。老師在這個時候可以用思維導圖幫助學生梳理知識，例如我們學習few 、a few；little、a little這些之間的區(qū)別，其用法十分容易記混，這就成為了學生英語學習中的難題。這種情況，老師可以利用思維導圖，讓學生體驗它們之間細微的差異。這樣，學生能夠有一個較為深刻的記憶，從而達到學習知識的目的。

3.在寫作的過程中應(yīng)用思維導圖。寫作能力是學生英語水平的綜合體現(xiàn)，也是英語學習中培養(yǎng)的一個重點，很多初中生，在看到作文的時候會有不知道寫什么的這種思想，不知道從何下筆，寫出來的也可能是錯誤百出、邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂。造成這種原因主要是因為學生沒有形成一個良好的結(jié)構(gòu)概念所導致的后果，如果能夠運用思維導圖，這種現(xiàn)象就能得到很好的改善，我們可以結(jié)合思維導圖的特點，將文章的類型進行分類，總結(jié)出不同類型的應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫。我們寫的最多的就是信件，可以將其分為感謝信、邀請信、道歉信、介紹信……這些種類，再根據(jù)不同的種類總結(jié)模版和框架，針對特定類型文章進行一定展示和相關(guān)的寫作訓練，這樣也能加深學生的記憶。老師結(jié)合英語寫作的方法，對重要的地方進行強調(diào)，在這個過程中，學生也就能夠掌握關(guān)于寫作的技巧，寫作能力自然也就能夠得到提升。思維導圖在此發(fā)揮的作用就是幫助學生打開思維，引導學生進行思考，以及儲存一定的寫作素材，避免學生在寫作的時候出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不清、言不及義這些問題，也讓學生能夠有一個正確的寫作方向。這些對于學生英語文章的寫作都是十分重要的，能夠在一定程度上提高學生的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，思維導圖在初中英語的教學中是十分重要的，思維導圖極大的發(fā)揮了大腦的潛能，改變了我們傳統(tǒng)單一的思維方式，將學生學習的知識系統(tǒng)化、形象化，這樣就十分有利于學生的記憶，也能幫助學生將已有的知識進行分組，在需要的時候能夠很快的想起來，從而達到強化記憶的效果。初中英語教學中需要充分發(fā)揮思維導圖的作用，幫助學生更加輕松的進行學習。