多文本閱讀課堂教學(xué)實(shí)際操作的研究

田惜青

【摘要】 ?在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在閱讀中具備較為完善的閱讀思維，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和寫作都是有非常大的幫助的，因此在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)課堂中，教師為了從整體上提高課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多文本閱讀來進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到了擴(kuò)展，還有助于提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 多文本閱讀 教學(xué)研究

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-046-01

在初中語文閱讀教學(xué)課堂中，運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，這就需要教師在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理地開展多文本閱讀教學(xué)模式，使得學(xué)生可以在初中語文閱讀學(xué)習(xí)課堂中接觸到更多的閱讀書籍，有利于豐富學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而使多文本閱讀教學(xué)模式可以在實(shí)際中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果。

一、在初中語文閱讀教學(xué)課堂中運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式的作用

（一）有利于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀材料

在初中語文教學(xué)課堂中，運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式和以往的教學(xué)模式不同，在多文本閱讀教學(xué)模式中，學(xué)生除了閱讀一些紙質(zhì)的閱讀材料之外，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)來搜集更多的閱讀資源，學(xué)生可以根據(jù)課程要求和自身最為感興趣的閱讀內(nèi)容來搜集相關(guān)的閱讀文章進(jìn)行閱讀，在無形之中有助于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，并且學(xué)生在根據(jù)自身最為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行書籍的閱讀時(shí)，也會最大程度地提高學(xué)生對閱讀的興趣和積極性。在初中語文教學(xué)課堂中，運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行了相互的結(jié)合，在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀材料，學(xué)生能夠在大量的文章中學(xué)習(xí)到一些道理和閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于提高學(xué)生的閱讀興趣

在初中語文教學(xué)課堂中采用多文本閱讀教學(xué)模式，在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂中學(xué)生所閱讀的書籍往往都是教師推薦的，或者是教材中要求的，教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生在閱讀的過程中，可以將自身最感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行抄錄，從而豐富學(xué)生的閱讀積累，這種教學(xué)模式從整體上看是非常完美無缺的，但是這種教學(xué)模式還存在著諸多的問題，首先學(xué)生是被動地選擇一些書籍進(jìn)行閱讀的，教師將學(xué)生的閱讀思維和閱讀興趣局限在了一個(gè)特定的范圍內(nèi)，另外教師在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀文章抄錄時(shí)。學(xué)生只是為了完成教師所布置的閱讀任務(wù)，在整個(gè)閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀積極性得不到有效的提高。為了解決這一情況，教師在當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中運(yùn)用多文本的閱讀模式，使學(xué)生可以根據(jù)自身最為感興趣的內(nèi)容來選擇閱讀的文章，并且學(xué)生在自主閱讀的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美語句時(shí)，學(xué)生會從內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生想要摘錄這個(gè)語句的想法，整個(gè)閱讀過程學(xué)生是非常自主和主動的，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生會在這種多文本閱讀模式中逐漸的掌握一些閱讀的規(guī)律和技巧，并且學(xué)生也可以在自主閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣，使學(xué)生的閱讀興趣在無形之中得到了有效的提高。

二、在初中語文教學(xué)課堂中運(yùn)用多文本閱讀模式的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

雖然多文本閱讀教學(xué)模式可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，但是教師為了使學(xué)生可以在教師的指引下不斷地提高自身的閱讀水平和閱讀素養(yǎng)，教師在初中語文教學(xué)課堂中開始運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以逐漸的摸索到多文本閱讀課堂教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)中，為了使每個(gè)學(xué)生都可以激發(fā)對閱讀的興趣，教師可以在課堂中利用多媒體教學(xué)的形式來吸引學(xué)生的課堂注意力，將一些閱讀內(nèi)容通過多媒體來向?qū)W生進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠調(diào)動起對閱讀的積極性。

（二）明確學(xué)生的主體地位

在初中語文教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用多文本閱讀教學(xué)模式時(shí)，主要是為了全面的提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自主閱讀中掌握一定的閱讀技巧，因此教師在開展多文本閱讀教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如教師在講述七年級下冊《假如生活欺騙了你》，教師在講述這部分內(nèi)容之前，可以向?qū)W生布置一些課外閱讀的內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的效果和效率，教師可以在課堂中向?qū)W生布置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：“請同學(xué)們在課后搜集有關(guān)普希金的生平材料和其他的文章著作。”使每個(gè)學(xué)生都能夠了解這篇詩詞的寫作背景以及文章中所蘊(yùn)含的情感，與此同時(shí)，教師還要向?qū)W生布置一些課外閱讀的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課后搜集一些具有人生啟示的現(xiàn)代詩或者古詩來進(jìn)行閱讀，并且在教學(xué)課堂中教師要對學(xué)生的搜集成果進(jìn)行全面的檢查，使每個(gè)學(xué)生都可以按部就班的完成教師所布置的任務(wù)，在這一教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，有助于學(xué)生增強(qiáng)對詩詞情感和詩詞類型的理解。

三、結(jié)束語

在初中語文閱讀教學(xué)課堂中，為了最大程度地提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀效率，教師要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極有效的改革，在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)課堂中，教師可以采用多文本閱讀教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，還有利于提高學(xué)生對閱讀的興趣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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