高中政治探究活動課提升學生核心素養的策略

吳霞

【摘要】 ?課程改革下，無論小學、初中，還是高中，每個學科的教學目標都是“培養學生學科核心素養”。通過長期的教學實踐，我們發現，一味地注重學生基礎知識的學習而開展的教學已經遠遠達不到當今社會要求的教學成效了。如何提升學生的學科核心素養，成為眾多教師新的教學難點，高中政治學科也不例外。因此，本文將首先對政治探究活動課在提升學生核心素養方面的作用進行探討，再針對當今高中政治探究活動課現狀，提出一些相關應用策略。

【關鍵詞】 ?高中政治 探究活動課 學生核心素養 策略

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-014-01

一、政治探究活動課在提升學生核心素養方面的作用

提升學生核心素養有異于傳統的知識教授過程，它更注重學生在課堂上的主體地位以及對學生自主提升該素養的習慣的培養。而政治探究活動課作為一種新型教育模式，恰恰能夠充分體現學生的主體性，并且通過引導學生參加一系列相關教學活動來培養學生自主學習的觀念以及習慣。政治探究活動課在傳統課堂的基礎上，利用先進教學理念為學生提供輕松、活躍、有趣的探究氛圍，也有利于學生探究精神的養成以及探究能力的提升。因此，利用政治探究活動課，可以通過幫助學生全面認識自我、全面發展能力，來達到提升學生核心素養的教學目標。

二、當今高中政治探究活動課現狀

1.教學目的不明確，過分注重形式教學

在許多教師看來，能夠運用先進的教學方式就是其緊跟教育改革步伐的體現。殊不知，因其過分地追求形式上的華麗，忽視教學內容的實際價值以及實際課堂的教育目標，極易導致學生在低效課堂中無法進行深入的思考，甚至無法獲得應獲得的知識。另一種本末倒置的行為，就體現在教育形式過分娛樂化，教師追求趣味課堂、力求提升學生學習興趣，這本是值得稱贊的一種教學理念，但是許多政治教師在設計教學環節時，因過分注重教學活動的娛樂性而忽視了活動本身存在的目的是為了達到教學目標，從而導致又一低效課堂的產生。

2.活動設計枯燥、活動時間過短

在活動設計上把握不清尺度，就容易導致兩個結果。第一種，就是上文提到的教學活動過度娛樂化。第二種，就是教學活動過于單一、枯燥，使學生喪失參加活動的興趣與動力。這種現象也經常發生在探究活動課中，往往是由于教師活動設計不當、前期準備不當而導致的。

3.學生參與度低，課堂效率低下

作為即將步入大學的高中生來說，參與探究活動在他們看來似乎沒有什么必要。因此，常常出現教師拋下一個問題，幾分鐘都沒有一個學生回答的情況。當然，每個班都會有少數幾個學生配合教師開展探究活動，但是往往是固定的幾個比較活躍的學生。這種現象往往是由于學生對于探究活動的錯誤理解以及課堂積極性不高而導致的。

三、以提升學生核心素養為目的的政治探究活動課相關開展策略

1.創設有效情境，形式與內容并重

針對前文提到的活動形式過于華麗或過于單一這兩個極端的問題，筆者認為，創設有效情境能夠作為一種較為合適的方法運用在政治探究活動課中。因為這是一種能夠將學生帶入學科相關情境，卻又不會脫離主線內容的教學形式。例如，在學習《多彩的消費》一課時，教師可以通過創設各種不同的買賣交易場景來幫助學生理解“消費”的相關概念以及形成正確消費觀的重要性。這些場景可以包括本地商場、便民超市、旅游景點以及新興的網上購物等等，要點在于一定要結合學生的生活實際以及課堂教學目的。通過這樣的情境體驗，首先能夠激發學生學習《多彩的消費》相關知識的興趣，在這樣的前提下，教師接下來開展的教學活動才能獲得學生較積極的呼應，以達到更好的教學效果。

2.開展辯論比賽，促進學生政治思維的形成

對學生來說，有挑戰性的比賽更能激發起他們參加的興趣。因此，政治教師可以通過定期開展辯論比賽來提升學生的政治核心素養。例如，在學習《文化的多樣性與文化傳播》一課時，教師可以結合當下時事、新聞熱點，開展以“外來文化與本土文化之間的碰撞”為主題的辯論活動。具體的辯論題目可以由學生自由提出，只要符合辯論比賽常規要求即可采用。另外，為了提升學生的參與率，教師可以提前將學生分為若干小組，要求學生在活動開展過程中詳細記錄每一個組員在此次活動中所做出的貢獻。如此一來，即便是不善于辯論、內向的同學，也可以在與同學積極交流的過程中發揮自己所長為小組的任務貢獻自己的一份力量，從而增加學生的自信心，也可以培養學生團隊合作的精神與能力。

3.開展新聞板塊，及時跟進時事

在網絡時代，信息傳播如此之快，喜歡上網的學生往往能夠了解到許多當今時事。許多學生不愿參與課堂活動的原因是在于認為教師與自己之間有代溝，彼此沒有聊得來的話題，認為課上的內容老套、古板。因此，教師可以通過開展新聞模塊的形式，結合政治課本知識對熱點時事進行分析、解讀，并且設置開放性問題，引導學生積極思考。在活動開展一定次數后，也可以要求學生小組合作、自行準備時事講解，進行課堂展示。

結束語

政治探究活動課作為一種有別于傳統課堂的教學形式，能夠有效地提升學生核心素養。然而，由于種種原因，當今的政治探究活動課面臨著教學目的不明確、教學活動過于單一以及學生參與度不高等種種問題。因此，教師應當積極思考，參考創設有效情境、組織辯論比賽、開展新聞模塊等策略對政治探究活動課進行改進，力求創建高效活動型課堂，達到提升學生政治核心素養的目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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