淺談小組合作模式下的高效英語課堂打造

【摘要】當(dāng)前，隨著小學(xué)教育理念的不斷發(fā)展，以及人們對于教育價(jià)值的定義和期待的變化，原本的很多教學(xué)方式也正受到不斷的挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、變革。作為一種集趣味性、生動(dòng)性和探究性于一體的學(xué)習(xí)模式，小組合作模式近年來受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，也在探索和實(shí)踐過程中取得了一定效果。本文主要圍繞如何基于小組合作模式，打造高效英語課堂進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作模式；高效英語課堂；探索實(shí)踐

【作者簡介】李陽，新疆哈密吐哈教育分局，小學(xué)教師。

隨著教育理念的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到，教育的價(jià)值，不僅是要促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、應(yīng)試能力提升，還要能夠在教育中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。基于此背景，在教學(xué)方式上，教師也應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。作為一種集趣味性、生動(dòng)性和探究性于一體的學(xué)習(xí)模式，小組合作模式近年來受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，也在探索實(shí)踐過程中取得了一定效果，如果將其引入到小學(xué)英語課堂中，同樣能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果提升。

一、小組合作模式在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值

19世紀(jì)末，語言研究者就注意到了“合作型學(xué)習(xí)”的影響，進(jìn)入到21世紀(jì)，經(jīng)過繁復(fù)的研究論證，人們得出的結(jié)論是“合作型學(xué)習(xí)”的效果要比其他的學(xué)習(xí)方法，如“競賽式學(xué)習(xí)”、“獨(dú)立式學(xué)習(xí)”等能夠在語言學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)更大的作用，因?yàn)椤昂献餍蛯W(xué)習(xí)”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生心理素質(zhì)和非智力因素的發(fā)展。

而從我們目前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，小組合作模式的價(jià)值主要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校效果等方面有著重要影響。具體而言，首先是小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供相互交流、溝通的空間和時(shí)間，這在一定程度上打破了傳統(tǒng)英語課堂上“老師講，學(xué)生聽”的模式，使得學(xué)生能夠置身于更加輕松活躍的課堂氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。其次，英語學(xué)習(xí)注重“聽、說、讀、寫”，學(xué)生能夠有良好的英語溝通表達(dá)能力，是英語能力提升的重要條件，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間能夠更加自由、靈活地用英語展開對話、交流，并且在取長補(bǔ)短中糾正一些英語錯(cuò)誤發(fā)音，提高英語口語能力。第三，學(xué)生在小組合作模式下，可以對相關(guān)問題展開共同討論、共同分析，進(jìn)而找到正確答案，在此過程中，學(xué)生的英語思維能夠在相互碰撞中得到有效加強(qiáng)和鍛煉。

二、如何在英語課堂中實(shí)施小組合作模式

1.合理分組及分工。小組合作模式的基礎(chǔ)在于小組，小組的組成質(zhì)量對于小組合作的效果有著重要影響，因此教師要注重合理分組和分工。首先是在分組方面，人數(shù)建議4至6人，小組成員的構(gòu)成上，既不能是英語基礎(chǔ)都比較薄弱的學(xué)生，也不能是英語基礎(chǔ)都比較好的學(xué)生，合理的分組應(yīng)當(dāng)是小組成員英語能力有一定的高低差，這樣成員之間才能夠形成一定的幫帶氛圍，同時(shí)也能夠保障小組整體學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也要兼顧小組成員的性格差異，一個(gè)小組中應(yīng)當(dāng)要有1至2名英語學(xué)習(xí)能力較好，同時(shí)又較為積極主動(dòng)的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組整體學(xué)習(xí)氛圍。其次，在小組的分工方面，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，分配小組長、記錄員、發(fā)言人等，確保小組各項(xiàng)活動(dòng)能夠有序、規(guī)范。

2.為小組制定合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。合適的小組結(jié)構(gòu)是小組合作模式有效發(fā)揮作用的第一步，但這是指外在，而制定好合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能夠讓小組合作模式“內(nèi)外兼修”。筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的觀察和經(jīng)驗(yàn)，介紹幾類活動(dòng)內(nèi)容，一是可以讓小組合作完成一項(xiàng)英語活動(dòng)任務(wù)，比如根據(jù)教師給定的情境，由小組自編自演一段英語情景劇；再比如，也可以讓小組根據(jù)給定的主題，由小組合作編寫一首英語小詩，如“My favourite season”“I like my school”等。二是可以讓小組合作解決一項(xiàng)英語難題，比如教師可以向小組布置題目“怎么才能學(xué)好英語？”讓小組成員根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，自由展開研討，最后由小組“發(fā)言人”上臺進(jìn)行介紹。總而言之，所選擇的活動(dòng)不僅要能夠體現(xiàn)小組合作模式的特點(diǎn)，同時(shí)也要能夠充分發(fā)揮小組的價(jià)值。

3.引入一定的競爭機(jī)制。為了能夠充分調(diào)動(dòng)小組成員能夠認(rèn)真、積極參與到小組合作活動(dòng)中，英語教師可以在小組合作模式中引入一定的機(jī)制，即按照一定周期，比如按周、按月，根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)積極性、結(jié)果呈現(xiàn)質(zhì)量等因素，有側(cè)重性地評選出一些榮譽(yù)稱號如“最佳表現(xiàn)小組”“最優(yōu)成果小組”“最佳合作小組”等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如鉛筆、橡皮等等，以此調(diào)動(dòng)小組成員的積極性。

綜上所述，小組合作模式對于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用，上述是筆者對小組合作模式建立的一些思考，具體實(shí)施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好過程的觀察和輔導(dǎo)，確保小組合作模式的有效性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜.淺談小學(xué)英語的詞匯教學(xué)——音形意結(jié)合效率高[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）：368-369.

[2]蘇崢嶸.多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語故事教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].教育觀察（下半月），2015，21（7）：117-118.

[3]劉媛媛.淺談小學(xué)英語趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）.

[4]金嬋珠.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用研究——以長沙市的小學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2017（14）.