“三段式”預習案在初中英語閱讀教學中的運用

【摘要】隨著社會的不斷發展，在現在學校教育教學中，英語課程的地位越來越重要，特別是在全球化不斷加深的今天。對于英語課程教學來說，閱讀教學，可以說是其中主要的課程教學內容，即便是在初中階段課程教學中，也是如此。對于初中階段的英語課程教學而言，教師想要實現初中英語課堂教學的有效性，其中就要采用的一定的教學方式，促進初中英語閱讀課堂的教學，“三段式”預習案就是其中一種十分有效的教學方式。因此，本文將立足初中英語閱讀課堂教學現狀的基礎上，對“三段式”預習案在初中英語閱讀教學中的運用展開探討。

【關鍵詞】三段式預習案；初中英語教學；閱讀教學；應用

【作者簡介】賴介陽，福建省泉州市晉江市紫華中學。

所謂的“三段式”預習案，實際上是教學方式的一種，它主要包括預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固等等內容。這種教學方式，改變了傳統課堂教學中的沉悶、死板的教學方式，讓學生能夠更加認真的投入到課堂教學中，實現更好的課堂教學效果。雖然說這種教學方式，十分有利于課堂的教學，然而在實際的課堂教學中，卻鮮少有教師進行使用，主要是因為教師不知道如何使用，才能夠發揮“三段式”預習案教學的優勢和作用。但是如何在課堂教學的過程中，靈活地應用這種教學方式，就需要教師自己認真思考，并選擇最合適的方式進行，從而促進學生獲得更好的課堂學習體驗。

一、“三段式”預習案教學的意義

在正式探究“三段式”預習案在初中英語課堂教學中的具體應用之前，教師需要知道在初中英語課堂教學中，應用“三段式”預習案這種教學方式，對于學生來說有什么意義，從而才能夠重視這種教學方式，利用這種教學方式，展開更好的課堂教學。

1.有利于學生對于知識的吸收。首先，對于初中英語課堂教學來說，教師運用“三段式”預習案進行教學，有利于學生對于知識的吸收。在初中英語閱讀課程教學中，一個好的課堂教學，可以讓學生獲得許多知識，其中不僅包括詞匯的積累，同時也包括句式和文章大意的理解。而這些都要建立在一個良好的教學方式上。

2.有利于提高英語課堂的教學效率。其次，在初中英語課堂教學中，通過應用“三段式”預習案進行課程教學，可以提高英語閱讀課堂的教學效率。對于初中英語課堂教學來說，教師想要實現英語課堂教學的有效性，其中就要提高學生對于知識的吸收和掌握，而通過“三段式”預習案教學便可以很好的達到這一效果，實現課堂教學效率的提高。

二、“三段式”預習案的應用

正是因為在初中英語閱讀課堂教學中，應用“三段式”預習案有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學的過程中，才更應該找到合適的教學方式，從而促進“三段式”預習案在初中英語閱讀課程中的應用，促進學生的發展。接下來，我將從兩個方面，說說我的觀點。

1.通過小組合作的方式進行閱讀教學。第一，在初中英語閱讀課堂教學中，教師想要通過“三段式”預習案進行課堂教學，其中可以通過小組合作的方式進行展開。對于“三段式”預習案來說，其本身就涉及到了分組合作的內容，只是“三段式”預習案中的分組合作和教師平常所使用的小組合作的方式有所不同，在“三段式”預習案中，其分組合作，主要是立足在科學分組和明確目標這兩者前提之內的。因此，這就要求教師在閱讀課程教學中，運用小組合作的時候，不能再像以前一樣，對學生進行隨意的分組，而是要有依據的進行分組，并在分組完成之后，給每一個小組成員確定相應的目標，從而促進“三段式”預習案的應用。

以仁愛版初中英語教材為案例，教師在教授 《All these problems are very serious》的時候，The teaching goal of this unit is not only to let students master the corresponding words， but also to let students understand that all problems will be solved， so as to cultivate students’ calm and calm response to difficulties， improve students’ ability to solve problems and promote students to form a calm attitude.針對這樣的課程內容，教師在教學的過程中，可以應用“三段式”預習案的方式進行課程教學。具體來說，教師可以通過學生的學習基礎，科學地進行小組成員分配，然后再進一步根據每一小組成員的實際情況，選出小組的負責人，以及知識講解員等等。通過這樣的方式，實現在明確目標和科學分組前提下的“三段式”預習案中的小組合作。

2.通過新舊知識結合進行閱讀教學。第二，對于初中英語閱讀課堂教學來說，教師想要實現“三段式”預習案在初中英語課堂中的應用，還有一種方式，可以通過結合新舊知識的聯動，進行初中英語閱讀課堂教學。通過新舊知識之間的結合，可以實現在“三段式”預習案中的穿插鞏固，促進學生知識的發展。

三、結語

總而言之，在現在的初中英語課堂教學中，教師想要實現“三段式”預習案在課堂教學中的應用，教師就要知道在課堂中運用這種教學方式進行課堂教學，對于學生和課堂來說，有什么意義，從而引起教師的重視。這樣一來，教師在教學的過程中，就會選擇合適的教學方式，推動課堂教學的有效進行。當然除了上述所說的兩種方式之外，還有其他的別的方式，只要教師認真尋找，在日后的教學中一定能夠實現。

參考文獻：

[1]馬英蓮，李旭民. 三段式在中學英語閱讀教學中的運用[J].甘肅教育，2004（5）：29-30.

[2]李桂芬.初中英語閱讀教學中三段式的運用[J].科教導刊，2014 （18）.