“互聯網+”背景下小學語文課堂教學的創新

李云飛

近年來，互聯網得到了蓬勃發展，逐漸應用于生產生活的各個領域，我國已經進入“互聯網+”時代，在此背景下，教育領域也不可避免的受到了影響。語文是小學階段的重要課程，對小學生文化素養的培養和提升作用重大，小學語文教學的重要性不言而喻，隨著互聯網在教學中的應用，小學語文傳統的教學模式已經不適應當前的教育需求，急需進行改進和創新。互聯網為小學語文課堂教學創新的開展提供了思想、資源和技術等方面支持，具體來說，可以從以下幾個方面探索小學語文教學的創新路徑。

一、通過互聯網創新語文教學內容

隨著素質教育的深入，教學中對小學生綜合素質的培養日益重視，小學語文教學不再僅僅局限于講解課本知識，而是更加注重學生知識的廣度和深度，重視小學生各種文化知識的積累以培養學生的文學素養，因此不斷豐富創新教學內容是小學語文教育者面臨的重要課題。“互聯網+”時代的到來為小學語文教學內容的豐富和創新提供了良好的途徑，互聯網中存在海量的信息和資源，教師在進行語文教學時，可以根據課程內容搜索相關素材加入課堂教學中，在教材的基礎上不斷豐富小學生的知識儲備，提升小學生的人文素養。例如，在學習課文《徐悲鴻勵志學畫》一課時，教師除了帶領學生學習課文相關內容，還可以從互聯網中搜集徐悲鴻的相關故事，如徐悲鴻的個人經歷、徐悲鴻畫馬的故事、徐悲鴻的主要作品等，然后通過互聯網讓小學生欣賞徐悲鴻的著名畫作，從視覺和心靈上給小學生帶來震撼和感染，然后結合課文讓學生體會徐悲鴻的愛國之心和奮斗精神，由此影響小學生的思想和心靈。因此，通過互聯網可以讓小學生接觸更為豐富的內容和知識，提升語文教學效果。

二、通過互聯網創新教學課程授課方式

小學生正處于好奇心強、活潑好動的年齡，喜歡新鮮事物，傳統教學中單調枯燥的教學方式容易使小學生喪失學習興趣，因此不斷創新教學方式一直是教師關注的重點，互聯網的應用為教學方式的創新提供了技術和資源支持，可以使課堂教學更加生動直觀。一方面，通過互聯網構建教學情境，提高小學生參與課堂教學的積極性。教師在課堂教學時不能一味的采用說教的方式教學，要提高教學手段的豐富性，引入圖片、視頻、音樂等構建教學情境，使小學生直觀的感受教學內容;例如，在學習課文《九寨溝》時，教師可以在互聯網上下載九寨溝的視頻和圖片并在課堂上播放，讓學生在美麗的影片或圖片中體會身臨其境的感覺，以此可以直觀的理解課文的描寫內容。另一方面，積極嘗試依托互聯網的教學方式，隨著互聯網的發展，微課、慕課、翻轉課堂等新的教學手段逐漸得到應用和推廣，取得了良好效果，教師可以根據教學需求采用適當的教學手段。例如，運用微課講解可以很好的幫助學生突破學習中的重難點，提高教學質量。

三、通過互聯網創新課堂溝通方式

要改善小學語文教學效果，教師除了創新教學內容和方法，還要重視與學生和家長的溝通，只有這樣才能全面了解學生的學習狀況，不斷創新教學體系。隨著互聯網的普及，語文教學雙方的溝通方式更加方便快捷：首先，教師可以通過網絡與家長建立有效溝通，各種網絡通訊軟件和平臺為雙方交流提供了便利，教師可以及時與家長溝通學生的學習和思想行為狀況，提升家校共育的質量;其次，教師可以通過互聯網監督學生的學習狀況，提高教學效率。在

素質教育的影響下，當前小學生的課后作業很多都不是書面形式，而是閱讀、交流等培養學生綜合素質的內容，教師很難評判學生的學習態度和效果，而通過互聯網可以有效改善這一問題，例如，閱讀任務教師可以要求學生通過某個閱讀軟件進行，其中可以記錄學生的閱讀進度，朗讀或背誦任務可以將完成視頻發送到作業平臺，這樣一來不僅可以提高學習效率還可以加強教師、學生和家長之間的溝通。

四、通過互聯網創新知識學習方式

在傳統的語文教學模式中，小學生通常都是被動接受教師傳授的知識，這樣一來導致小學生的思考能力和自學能力較弱，綜合素質得不到有效提升。隨著素質教育的推廣，小學生學習能力和思考能力的高低已經成為衡量小學生綜合素質的重要指標，也是當前語文教學培養的重點。互聯網在語文課堂的應用可以很好的改變小學生的語文學習方式，教師可以引導小學生到互聯網搜索資料，培養小學生查詢和鑒別語文資源的能力，還可以讓學生利用互聯網進行預習和復習，提高小學生的自學能力，通過這些途徑培養小學生的綜合能力。例如，在學習《天安門廣場》一文時，課前讓學生通過互聯網獨立查詢天安門的相關信息，包括文字介紹、圖片等，然后在課堂上進行分享，課后可以讓小學生在網上搜索北京其他名勝古跡的信息，如故宮、圓明園、天壇等，然后整理成相應的報告或總結，以此鍛煉學生搜集和整理信息的能力及思考能力，改變小學生被動的學習方式。

總之，“互聯網+”時代背景下，小學語文課堂教學的創新改革迫在眉睫，教育者要充分利用互聯網技術，從語文教學的內容、方式、溝通等各個角度入手，探索改革語文教學系統的有效形式，豐富學生在語文課堂上的知識獲取方式，不斷提升語文教學質量。

作者單位： 江蘇省徐州市南京師范大學附屬徐州市大學路實驗學校（221116）