例析小學生口語表達能力的培養對策

劉洋

隨著社會的進步和經濟的發展，人們之間的交往愈發頻繁，語言表達能力已經成為人們日常生活中的重要技能。小學語文是學生學習語言表達能力的基礎，對于日后口語交際能力有著重要作用。那么，如何在小學語文教學中培養學生的口語表達能力，則是語文教師需要重點關注的問題。本文將從以下五點論述在小學語文教學中培養學生口語表達能力的具體對策。

一、 創建良好的課堂氛圍，鼓勵學生進行表達

新課程改革后提出了“以學生為主體、以教師為主導”的基本教學理念。在語文課堂上，要想讓學生徹底融入到課堂中來并積極表達自己的感想，首先要營造出良好的課堂教學環境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中主動去學習知識;同時肯定學生的觀點，幫助學生克服“怕出錯”的心理，鼓勵學生積極勇敢的表達自己的想法。在以上兩點的基礎上，教師自身也要進行自我心理調整，在課堂上保持平和的心態和專業的教師素養，不要因為學生說出不夠準確的答案而諷刺挖苦，也不要因為學生反復提出類似的問題而批評訓斥。

比如教師在講解《小學四年級語文下冊》中古詩詞三首這一課程時，可以先用自身優美悅耳的聲音為學生朗讀古詩詞，通過抑揚頓挫的朗讀聲引導學生進入學習狀態，再讓學生通過剛剛聽到的詩詞結合課前預習的內容講一遍自己所理解的意思，在學生講解的過程中，教師不斷以“對”“很好”“不錯”這種帶有肯定性質的詞語和肯定鼓勵的眼神引導學生完整的表達自己的見解，最后教師再次在肯定學生言論的基礎上提出一些不夠準確的地方，并說一些“如果將這幾點考慮到會更好”之類的話，以鼓勵學生日后多進行表達。

二、 大量背誦優美文章，潛移默化提高學生語言能力

良好的語言表達能力離不開深厚的文學積累，小學語文教師要利用好小學生普遍記憶力好的現象，指導學生背誦古詩詞、名言名句及名人著作等，讓學生在背誦中積累詞匯量并學習文中的表達方式，使學生在進行自我表達時能有詞可用，出口成章。在指導學生背誦時要盡量選擇一些具有大量優美詞匯的文章，例如《五年級語文下冊》中彩色的非洲這一課程，課文中“充沛的雨水”“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯”等這類形容詞比較多的章句，學生背誦之后不僅可以加深對課文的理解，更重要的是可以豐富學生的詞匯量，提高學生的口語表達能力。

三、 創建語言情境，激發學生主動表達

教師可以通過創建某種語言情境，讓學生置身于這種語言情境之下，從而激發學生表達和交流的欲望，主動地融入到口語表達能力的練習中來。比如教師可以開展一堂以《假期生活》為主題的口語交流課，首先播放一段《家有兒女》中關于假期生活的電視劇，劇中小雪、小雨、劉星分別通過“上課外輔導”“去同學朵朵家玩耍”“與同學打籃球”的方式渡過了自己的假期生活;熟悉的情節和感興趣的事情刺激著學生的感官，會充分激發學生表達的欲望。這時教師再通過對自己童年時假期生活的講述引起學生的共鳴，讓學生回憶起自己的假期生活。然后給學生5-10分鐘討論和構思的時間，使學生對自己的生活體驗進行梳理，將想要表達的事情與腦中的詞匯句式等相結合。最后再以“抽簽”“前五名有獎競答”等小游戲激發學生的主動性，對抓住機會表達的學生給予獎勵，同時刺激吸引未能抓住機會的學生，促使學生積極主動的進行口語表達訓練。

四、 結合日常生活，訓練學生的口語表達

教師要想對學生的口語表達進行大量的訓練，離不開以日常生活為主題。所謂的口語表達能力就是對生活中發生的事情或者是要描述的對象進行語言結構的重新組合。那么語言描述的事情除了對書本上閱讀背誦或者是他人轉述的語言的組合，更多時候是學生對自己親身經歷的事情進行語言重組，因此要想進行更多的口語表達能力訓練，就要從生活中提取更多的素材，引導學生將生活中的親身經歷多用自己的語言表述出來。以《珍珠鳥》為例，其中就有一段對珍珠鳥幼鳥的描寫“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點”，教師可以通過這段對珍珠鳥的描寫給學生設定課題，問學生通過閱讀這段課文腦海中是否能出現珍珠鳥的形象，繼而引發學生對動物描繪的思考，開展課堂交流活動，讓學生通過自己的語言給大家描述出日常生活中的小動物形象。

五、 開展課外活動，訓練學生提高口語表達能力

培養學生的口語表達能力除了在課堂進行訓練，還可以通過開展課外活動的方式進行。例如，在學習《晏子使楚》這篇課文后，可以開展一次與課文同名的“課文話劇”，就是以《晏子使楚》為劇本，讓學生選擇課文中“晏子”“楚王”“接待人”“武士”等角色，并將課文中的人物話語以自己的語言表達出來。通過話劇排練這種形式可以激發學生對語言表達的興趣，同時訓練學生的語言表達能力。

綜上所述，培養并提高學生口語表達能力的方法有很多種，如創建課堂氛圍、背誦優美詩句、創建語言情境、結合日常生活訓練及開展課外活動等，教師在培養學生口語表達能力的過程中不僅要關注學生口語表達能力的提升，更要注重學生的學習感受，要從學生角度出發，開拓并創新多種口語表達能力的培養方法，盡可能讓學生都能找到適合自己的培養口語表達能力的方法，鼓勵并激發學生的口語表達欲望，讓學生真正熱愛口語表達，從而促進學生口語表達能力的提升。

作者單位：河南省上蔡縣基礎教研室（463800）