以良好的閱讀氛圍激發學生的閱讀興趣

吳小微

教師們常感嘆學生的讀寫能力一屆不如一屆，他們就是不愛讀書。很多學生只愛看動畫片，癡迷于電子游戲，對于課外書只字不沾。當下電子產品充斥著我們生活的每個角落，學生日常交流的話題離不開動畫片和游戲。電子產品除了本身的吸引力外，還在于學生人人參與，他們覺得不玩不看就落伍了的。在學生的閱讀興趣、能力日益下降的情況下，我們教師不能一味的怨天尤人，而是思考如何營造一種良好的閱讀氛圍，發揮閱讀的魅力，激發學生的閱讀興趣，像愛電子游戲一樣愛上閱讀。我試著從以下五方面努力。

一、精心布置，激發閱讀興趣

環境育人，校園、班級一草一木，一畫一字都對學生有關潛移默化的作用，把閱讀的氛圍融入班級文化當中，能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。與學生一起精心布置教室，讓學生在墻壁上掛上他們喜歡的名人名言，而且可以時常更換，使他們常常置身于自己的閱讀積累當中。這些積累是不說話的教師，向學生揭示著閱讀的意義，闡述著讀書的方法，學生在耳濡目染當中，不會無動于衷。

利用班級的眼睛——文化墻（黑板報）推送“好書介紹”“讀書感”“閱讀密決”等欄目，為學生提供學習交流的平臺。班級讀書角是必不可少的設置 。這里可供學生隨時閱讀好書。書香班級布置，閱讀氛圍濃重，讓好書陪學生，激發他們閱讀的興趣。

二、雙線推薦，感受閱讀樂趣

學生年齡小，缺乏選擇合適書籍的能力，需要我們教師進行適當的推薦。我們應該選擇適合學生年齡特點和知識水平的課外讀物。學生讀書與成年人的喜好不同，以學生的興趣為中心，因為愛，所以愛。枯燥之物他們不喜歡，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。開始閱讀，我們不能指望一個可愛的學生去讀“之乎都也”。只有《安徒生童話》《不一樣的卡梅拉》等，才能與他們交上朋友。

在推薦閱讀時，我們不能忽視同伴推薦的力量。雖說學生缺乏選擇合適書籍的能力，但學生一旦喜歡，他就會迫不及待地與同伴分享。創設互相推薦閱讀內容的氛圍，一個共同閱讀的環境，一種共同閱讀的輿論，勝于教師無數的教育，學生也樂在其中。

三、制定計劃，激發閱讀競爭

教師根據學生年齡特點和知識水平制定班級的讀書計劃，計劃包括讀書目標、主題及推薦的書目、讀書的時間和讀書的要求等。有了統一的要求，學生就有了方向性的指導，有利于每一個學生養成良好的讀書習慣。也因為每個人的喜好、經歷有所不同，所以根據班級讀書計劃，讓學生制定自己個性化的讀書計劃。并在班上定時匯報，參加評比。如四年級上學期，我在班級讀書計劃中安排五個閱讀主題。主題一：我敬佩的海倫·凱勒。主題二：絢麗多彩的童話世界，結合教材第三單元童話單元，讓學生學習童話的特點為，自編、續編童話故事。主題三：中外流傳的人間真情故事。主題四：世界經典文學名著。主題五：日記類書籍，結合自己的經歷，記下自己每天的心情或一件事。學生根據愛好選擇閱讀主題，選擇閱讀材料。每周填寫自己的閱讀積累表，周四在組內交流。每月評出班級的閱讀之組和閱讀之星。在共同的目標指導下，讓他們參與其中，互相影響，互相交流，促學生“競爭”閱讀。

四、方法引路，點燃閱讀熱情

掌握一定的閱讀方法，能使學生閱讀效果更好，從而進一步激發學生的閱讀熱情。閱讀方法有很多朗讀、默讀、瀏覽和略讀等。針對不同的讀物可以采用不同的方法。記敘類的文體，如故事、小說可采用略讀和瀏覽的方法;對于詩歌、散文等適合朗讀、精讀。我們還可以

指導學生做讀書筆記。讀書筆記根據學生的年段特點，要求有所不同，低年級，只要求學生記下書名，文中的主人翁，自己閱讀時間就可以了。中年級記錄好詞、好句，文章的主人翁。高年級再加上，文章主要內容，讀后感受。循序漸進，培養學生的閱讀概括和分析能力，幫助學生語言積累，提高學生的表達能力，通過檢查積累表，我們可以了解學生的讀書愛好和讀書效果。

五、活動推動，保持閱讀激情

學生的閱讀熱情容易激發，但不夠穩定，也不持久，為此我們定期舉行多彩的閱讀活動保持學生讀書的穩定性和持久性。

1.以評促讀

各年段進行每周評選“閱讀之星”，中年段在學期中“秀秀我的小書房”活動，高年段開展“舊書漂流”活動。每學期班級評比“閱讀巨星”，每學年還有“書香家庭”和“書香少年”等的評比活動。定期評比，個人評、小組評、家庭評，從不同的角度創設閱讀的氛圍，保持學生閱讀的興趣。

2.主題活動

班級讀書計劃每個學期都有不同的閱讀主題，我們可以結合閱讀主題開展多彩的活動。如結合絢麗多彩的童話世界主題閱讀，開展“故事大王”講故事比賽;詩歌主題，開展“背詩大王”比賽;人間真情故事主題，開展“讀書大王”比賽，比收集的故事多;世界經典文學名著主題，可以開展讀書推薦會等。以多彩的比賽活動，使學生保持旺盛、積極向上的閱讀激情。

3.成果展示

評比、比賽獲勝的只是小部分學生，對于大部分學生來說很難從比賽中獲得成功的體驗，然而讀書過程中，參與活動的經歷都記載著每一位同學成長。一份份手抄報、一篇篇的讀書筆記、一張張故事演講的照片等都能展示學生閱讀的成果。讓學生用自己喜歡的方式展示自己讀書的經歷，定能成為學生繼續閱讀的動力。

閱讀是一件有趣的事情，然而學生閱讀興趣的培養不是一朝一夕的事情，但只要我們努力創設一個良好的閱讀氛圍，注意正確引導，想些辦法，學生一定會像愛上動畫片一樣愛上閱讀，也一定會在書籍的引導下健康成長。

作者單位：廣東省江門市蓬江區棠下鎮中心學校（529085）