小學思想品德與社會教學中滲透法制教育的探索

吳志敏

摘要：隨著社會主義法制建設的深入發展，遵紀守法成為每個公民必須遵守的行為準則，而遵紀守法的前提是學法、懂法。在小學教育中滲透法制教育，既是學生成長的必經之路，也是推動社會進步的必然要求。因此，《品德與社會》作為滲透法制教育的重要載體，肩負著幫助學生樹立良好的法律意識和法制觀念，全面提高學生思想道德素質的神圣使命。

關鍵詞：小學，法制教育，品德與社會

《品德與社會》是小學教育中的重要組成部分，在小學思想品德與社會教學中滲透法制教育既是課程標準的明確要求，也是促進學生身心健康發展的必要舉措。另外，從廣泛意義上來考慮，法制教育是法制教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務，而小學生作為未來的社會主義接班人，對小學生進行必要的思想道德教育和法制教育，培養學生一定的法律意識，具有重大的現實意義，因此，在“從娃娃抓起”的號召下，在小學品德與社會教學中全面滲透法制教育，潛移默化、潤物無聲的讓學生建立牢固的法制觀念，從而培養學生成為社會生活中知法、守法、護法的合格小公民。基于此，筆者將從“挖掘教材內容、聯系生活實際、開展教育活動”三個角度入手，談一談小學思想品德與社會教學中滲透法制教育的探索。

一、挖掘教材內容

教材中蘊含著豐富的法制教育素材，對提高學生法制觀念有著重要的推動作用。因此，在小學品德與社會教學過程中，教師要遵循學科的教學規律，深刻挖掘教教材中的法制因素，因勢利導、潛移默化的對學生法制教育滲透，使學科內容與法制教育緊密融合在一起。

例如：在教學“馬路不是游戲場”這一課內容時，為了在教學中培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識，我會利用多媒體輔助教學，首先，我會為學生播放一個違法交通規則的視頻（一群小孩在馬路上打羽毛球），讓學生思考視頻中所作所為是否正確，緊接著，我再出示圖片，“兩個小男孩在馬路上打鬧，造成了交通事故”，讓學生交流看完的感受，并在課堂上說出自己此刻的心聲，以此來讓學生深刻意識到馬路不是游戲場，樹立遵守交通規則的意識。最后，我還結合教材引導學生識別相關的交通標志，并讓學生在課堂上進行角色扮演，如，一個學生充當小交警，結合教材中的圖片說一說，圖中哪些小朋友遵守了交通規則，哪些沒有遵守，并告訴他們應該怎么做。通過這樣的課堂教學，不僅能夠讓讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，也能夠讓學生明理踐行，樹立良好的交通意識和法制觀念。

二、聯系生活實際

生活是知識的源泉，同時，生活也是滲透法制教育的最佳工具。因此，在小學品德與社會教學過程中，一方面，教師要以學生熟悉的生活為切入點，列舉相關事例對其進行法制宣傳和教育，進而達到以點帶面的效果。另一方面，也要引導學生觀察了解身邊的事例，從而切實加強學生的法制意識。

例如：在教學“公共場所拒絕危險”這一課內容時，旨在引導學生感悟安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失，我會聯系學生的生活實際來展開教學，首先，我會創設生活化情境，讓學生思考“在生活中有哪些違反公共安全規則的事例”，并讓學生結合自身，想一想自己有沒有危險的感覺，說出自己的事例或故事，以此來提高學生學習的主動性。之后，我讓學生自主學習課文，讓學生提出自己的疑問。進而我再根據學生的疑問，結合生活中的具體事例展開教學，如，從前有個小朋友，由于貪玩，不認識“禁止爆竹”的標志，在室內燃放爆竹，最終導致失火，很多人被燒傷了，小朋友也因此受到了警察叔叔的教育，得到了該有的懲罰。以此來讓學生清晰的認識到危險無處不在，懂得一定的法律和安全知識的重要性，最后，讓學生主動認識安全標志，加深印象。這樣一來，讓學生深刻意識到生活中的法制無處不在。

三、開展教育活動

法制教育不能只停留在理論層面，更重要的是，要在實踐中鞏固學生法制觀念，同時，也要讓學生以正確的法制理論為導向，指導學生規范日常行為。因此，在小學品德與社會教學中，教師要根據學生的心理特點，適當的開展法制教育活動，讓學生在實際行動中感受到法制對社會生活的特殊意義，從而提高學生觸發學生對知法、守法、用法必要性的理性思考。

例如：在教學“我們能為地球做什么”這一課內容時，為了培養學生法制意識，提高學生的實踐能力，我會組織學生進行“節約用水，保護環境”的宣傳活動，通過小組合作的形式制作精美的小紙條，貼到學校的每個角落，除此之外，我還會讓學生調查自己家中的用水情況，在課上開展討論活動，為如何節約用水，保護水資源出謀劃策。通過這樣的實踐活動，有利于提高學生的綜合素質。

綜上所述，在小學品德與社會教學中滲透法制教育有著重大的現實意義，但需要注意的是，法制教育是一個較為廣泛的領域，教師要注重教材內容與學生心理的結合，切不可牽強附會，要把握好滲透點，滲透角度和強度，更好的開展法制教育。除此之外，也要嘗試與其他學科的橫向聯系，切實將素質教育落實到實處。

參考文獻

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