如何提升高中生物課堂教學的興趣

王曉壘

摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，越來越注重對人才的培養，因此，教育事業開始實行素質教育，提高了培養復合型人才的效率。對于學生來說，高中是學生最為關鍵的時期，學生的學習情況將會關乎到高考成績，關乎到學生的未來。生物是高中階段一門重要的教學科目，教師需要提高學生學習生物的效率，這樣才能夠在高考中取得一個好成績。學生只有對所學內容感興趣的時候才會主動進行學習，從而實現高效教學。本篇文章主要分析了當前高中生物課堂教學的現狀，并針對提高高中生物課堂教學的興趣提出了一些措施。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;興趣

引言：

興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生興趣的時候才會主動進行學習。在高中階段，生物是一門重要的學科，也是高考中的一部分，因此需要培養學生對生物的學習興趣，這樣才能夠充分調動學生學習的積極性，才能夠獲得知識。但是就目前情況來看，由于課堂教學方面存在很多的問題，導致學生對生物并不感興趣，這樣不能夠激發學生學習的積極性，也就不利于提高課堂的教學效果。因此，提高高中生物課堂教學的興趣具有重要的意義【1】。

一、當前高中生物課堂教學的現狀

（一）教師教學觀念落后

對于很多高中生物教師來說，由于常年受到應試教育的影響，傳統教學觀念根深蒂固，教師依然占據著課堂教學的主體地位，并沒有因為新課改的實行而轉變自己在課堂教學中的位置，導致學生只能夠被動的學習，不能夠發揮出主觀能動性，以至于對生物知識的學習越來越感到枯燥乏味，甚至會產生抵觸的情緒，這樣不利于學生的發展。

（二）教學方式單一

新課改實行以后，出現了很多新型的教學方式，并且都發揮出了一定的效果，但是，一些高中生物教師在實際教學的過程中，為了不讓課堂教學變的混亂，仍然堅持使用傳統“灌輸式”的教學方式進行教學，沒有留給學生自主學習的時間，只能無條件接受教師傳授的知識，使得學生所學知識面較為狹窄，會限制學生的發展【2】。

（三）忽視了實驗教學的重要性

對于高中生物學科來說，是一門實驗類的學科，很多生物知識點和結論都是依靠實驗才得出的，因此，生物實驗是非常重要的教學內容。但是從實際情況來看，很多高中生物教師并沒有重視實驗教學，只是向學生傳授理論知識，引導學生理解和記憶，很少進行實驗教學，所以，不能夠實現提高學生動手能力的目的。

二、提升高中生物課堂教學興趣的措施

（一）對教學方案進行精細的設計

對于教學方案來說，是課堂教學活動開展的前提和基礎，良好的教學方案能夠保障教學活動順利的開展。對于教學方案來說，主要包括教學內容、教學方式以及教學目標等，并根據實際的情況對這幾方面進行合理的規劃，有助于教學目標的實現，較少教學的時間，還有助于培養學生學習的興趣。例如，教師在教學《群落的結構》時，教師需要根據教學內容和教學目標制定出科學合理的教學方案，要幫助學生正確梳理群落的物種組成、種間關系以及群落的空間結構等內容，并按照設計好的教學方案實施教學活動，這樣不僅能夠保障教學活動的順利進行，還有助于提高課堂教學的興趣，有助于調動學生學習的積極性，從而更好的學習教學內容，從而有助于提高課堂教學的效率和教學的質量。

（二）對課堂教學模式進行優化

課堂是教師開展教學活動的主要場所，從目前情況來看，很多教師對于課堂教學缺乏正確的理解，還是習慣運用傳統的生物教學方式進行教學，從而導致生物課堂教學出現了很多問題，限制了生物課堂教學的發展，因此，需要對課堂教學結構進行優化。教師可以從教學環節和語言使用等方面進行優化，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，還有助于激發學生學習的興趣。例如，教師在教學《人類遺傳病》時，教師可以將課堂分為遺傳病的類型和遺傳病的預防兩部分，并進行分開教學。首先，教師安排學生進行自主學習，并對學生進行提問：“人類常見遺傳病的類型都有哪些？”學生們會回答：“單基因遺傳病、多基因遺傳病以及染色體異常遺傳病”。教師會對學生的回答進行鼓勵與表揚。通過這樣的方式，能夠增添課堂教學的興趣，有助于提高教學的效率。

（三）靈活運用多媒體教學方式

隨著教育事業的發展，傳統的教學方式不僅效率低，而且也不利于學生掌握知識點，不能夠激發出學生學習的興趣，尤其是在新課改實行以后，傳統教學方式更加跟不上現代教學的要求，因此，需要對教學方式進行創新。多媒體教學法作為一種新型的教學方式，能夠將教學內容直觀的呈現在學生的面前，能夠有效的提高學生學習的興趣，打破傳統教學方式的束縛，從而提高課堂教學的效率。例如，教師在教學《物質跨膜運輸》時，采用多媒體的方式進行教學，通過多媒體設備能夠將物質跨膜運輸的過程直觀的呈現在學生的面前，能夠加深學生對物質跨膜運輸的理解，這樣不僅豐富了課堂教學的興趣，還有助于提高學生的學習效率【3】。

（四）重視生物實驗教學

對于高中生物學科來說，是一門理論與實踐相結合的學科，僅僅依靠理論教學，對于提高學生的學習效果并不能夠發揮最大的作用，還需要結合實驗教學才能夠更好的達到教學的目標。通過生物實驗教學，學生不僅會對理論知識有更加全面的理解，還有助于增添課堂教學的興趣，提高學生的動手能力。因此，在高中生物教學中，注重理論與實驗的結合具有重要的意義。例如，教師在教學有關脂肪的知識時，除了向學生講解脂肪的定義，還需要采取實驗的方式對脂肪進行鑒定，實驗的方式就是使用蘇丹Ⅲ和蘇丹Ⅳ，如果蘇丹Ⅳ將物質染成紅色，而蘇丹Ⅲ將物質染成橘黃色，則證明物質為脂肪。通過這樣的方式能夠幫助學生更加正確的理解脂肪的相關知識，有助于豐富課堂教學的趣味性。

三、結束語

綜上所述，想要提高高中生物課堂教學的效率，激發學生學習的興趣，就需要轉變教師教學的觀念，優化課堂教學方式并完善實驗教學，這樣才能夠增添高中生物課堂教學的興趣，才有助于教學目標的實現。

參考文獻：

[1]王春. 如何提升高中生物課堂教學的興趣[J]. 考試周刊， 2017（8）：138-138.

[2]高艷芳. 淺談如何提升高中生物課堂教學的興趣[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015（4）：89-89.

[3]王秋玲. 淺談如何提高高中生物課堂教學興趣[J]. 快樂閱讀， 2013（12）：110-110.