基于名著閱讀的初中作文教學實踐研究

桂來紅

摘要：實踐是檢驗真理的唯一標準，在新課改背景下，先進教學方法層出不窮，需教師秉持科學可行育人原則，加大新型教學方法教學實踐力度，用以檢驗相關教學方法可行性、科學性，助力教師累積育人經驗，完善教學體系，提高課堂教學質量，其中以名著閱讀為導向，開展初中語文作文教學活動，作為新型作文教學方法之一，亦需教師通過教學實踐予以檢驗，本文通過研究基于名著閱讀的初中作文教學實踐成效，以期提高初中語文教學質量。

關鍵詞：名著閱讀 ?初中作文 ?課堂教學

在初中語文教學中利用名著閱讀開展作文教學活動，具有提升學生文學修養，提升學生寫作能力，豐富作文教學方法等價值，然而有些語文教師未能合理引導學生閱讀名著，名著閱讀與作文教學脫節，教學方法滯后等問題，嚴重影響初中語文作文教學成效，為此教師應立足新課改背景，反觀其作文教學實況，分析基于名著閱讀的初中語文作文教學方略，達到提高初中語文作文教學質量的目的。

一、基于名著閱讀的初中語文作文教學價值

（1）提升學生文學修養，提升學生寫作能力。名著是文學歷史上的璀璨明珠，是人類智慧的集中體現，同時是科學文化知識傳播載體，如《西游記》、《簡·愛》、《格列佛游記》等，為此教師需在語文教學過程中，組織學生閱讀名著，提升學生文學修養，通過名著閱讀掌握更多詞匯量及寫作方法，達到提高學生寫作能力的目的。

（2）豐富作文教學方法。在傳統初中語文作文教學過程中，作文教學方法較為單一，通常情況下教師通過閱讀范文，講解寫作框架等灌輸式教學方法，要求學生在規定時間內進行寫作，然而學生學習能力、理解能力、寫作興趣存在差異性，過于強調普適性的教學方法，無法滿足學生個性化學習需求，為此教會應借助名著閱讀，豐富寫作教學方法，例如教師可以“《名人傳》讀后感”為題，引導學生進行寫作訓練，基于學生文學體悟力不盡相同，加之《名人傳》內容豐富，學生可從自己感興趣的名人及事跡為切入點進行寫作，確保學生有情可抒、有話可說，變被動寫作為主動寫作，提高學生寫作自主性，同時可通過寫讀后感，學習名著中名人的品格，繼而培養學生核心素養[1]。

二、基于名著閱讀的初中語文作文教學問題

（1）教師未能合理引導學生閱讀名著。雖然新時期學生是課堂教學主體，但教師仍需發揮引導育人能效，幫助學生養成良好的閱讀與寫作習慣，掌握閱讀與寫作方法，然而當前有些初中語文教師未能合理引導學生閱讀名著，使學生閱讀過程猶如走馬觀花般，無法汲取文學營養，通過名著閱讀提高學生寫作能力教育目標淪為空談。

（2）名著閱讀與作文教學脫節。以名著為載體開展作文教學活動，可調動學生學習積極性，將學生思維與作文知識融合在一起，然而當前有些語文教師卻存在名著閱讀與作文教學脫節消極現象，使名著喪失寫作教學功能。

（3）教學方法滯后。先進的教學方法是挖掘名著閱讀作文教學價值主要手段，然而當前卻存在教師教學方法滯后問題，無法基于名著閱讀開展寫作教學活動，影響初中語文作文教學綜合成效[2]。

三、基于名著閱讀的初中語文作文教學對策

（1）合理引導學生閱讀名著。教師需秉持以人為本教育理念，鼓勵學生根據自身喜好在教師推薦范圍內閱讀名著，如《西游記》、《水滸》、《簡·愛》等，確保學生可以在興趣驅使下閱讀，并在名著閱讀過程中融入自身情感，累積更多優美詞句，掌握更多寫作方法，將其應用在作文中，削減教師作文教學阻力，實現利用名著閱讀提高初中語文作文教學質量教學目標。

（2）將作文教學與名著閱讀融合在一起。教師需在引導學生閱讀名著基礎上，開展作文教學活動，達到豐富作文教學手段的目的，例如教師在組織學生閱讀《傅雷家書》時，可以組織學生從自己感興趣的方向切入寫一封回信，繼而落實作文教學目標，同時加強學生文學名著體悟力，感受《傅雷家書》內在情感，實現名著閱讀資源與作文教學資源的整合，有效培養學生核心素養。

（3）優化教學方法。科學教學方法是挖掘名著閱讀作文教學潛力重要手段，為此教師應優化教學方法，例如教師在組織學生閱讀《昆蟲記》時，可以采用仿寫教學法，鼓勵學生運用名著中的描寫手法，運用文字筆觸“再現”其感興趣的事物，繼而使學生在深入理解名著中心思想，掌握《昆蟲記》寫作方法基礎上，引導學生高效完成寫作學習任務，達到提高初中作文教學質量的目的[3]。

綜上所述，為提高初中作文教學質量，教師應明晰名著閱讀之于作文教學的積極意義，通過合理引導學生閱讀名著，將作文教學與名著閱讀融合在一起，優化教學方法，提升學生文學修養，提升學生寫作能力，豐富初中作文教學方法，繼而達到優化配置語文教育資源，完善作文教學體系，提高初中語文作文教學質量的目的。

參考文獻：

[1]曹穎.芻議初中語文名著閱讀教學現狀與對策[J].作文成功之路（上旬），2018（12）：65.

[2]余莉莉.在名著閱讀中提高學生個性化作文能力[J].語文課內外，2018（31）：208.

[3]蘇建春.農村初中名著閱讀教學中的主觀探索性閱讀的幾點思考[J].作文成功之路（下旬），2018（10）：58.