新課程標準與中小學藝術課教學改革

熊老女

摘 要：藝術教學是育人的教育，是我們整個課程體系的組成部分.<藝術新課程標準>提出 “藝術教育從本質上來說是一項塑造人的工程. 它具有喚醒，聯系和整合人格的力量.” 藝術通過對人審美能力的挖掘和培養，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格的塑造.藝術教育作為對學生進行情感教育的重要內容和途徑，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知，情感，想象等感性方面的健康發展.可見，藝術與人的發展是密不可分的，是關系到人是否能健康成長的重要內容.2002年，為了更進一步地落實藝術教育，保證藝術教學成果，我國頒布了<藝術新課程標準>，使我國藝術教育出現了欣欣向榮的景向，全國各地都掀起了新課程改革的浪潮。通過不斷地深化教學改革，我們的藝術教學取得了很大的成果，一些新的理念和新的教育教學方式被廣泛運用于我們的藝術課堂教學中來，我們的藝術教學效果也更加顯著。然而，在我們的藝術教育教學工作還是出現了一些問題，與我們<藝術新課程標準>所規定的內容相違背.它不同程度地損害了我們的藝術教學效果，偏離了我們的教學本意。如何正確改變觀念，改進我們的教育教學方法就關系到我們的藝術教學能否在新課程理念指導下順利地實現新課程所提出的教學目標.

關鍵詞：教育;培養;學生;新課程理念

一、藝術教育教學存在的主要問題

（一）學校領導不夠重視，師資比較緊缺

藝術教育教學要有專業的教師作保障，要有較為完備的教學設施作后盾。然而，我們有些學校的領導對藝術教學的并不是很重視，他們學校中有很多藝術教師都是別的科目的教師兼任的。他們認為藝術教學并不需要像其它基礎文化課程那樣需要專業的老師，誰會唱歌就可以教藝術;誰會畫畫就去教教美術，這往往導致有些學校的藝術課程只是放任自流，讓孩子在“自學”中成長;更有甚者，他們很多教師干脆不上藝術課，而把這些課上成他們認為更有必要的文化課。至于教學設施，他們總是把他們放在最后進行解決，畢竟我們現在的學校評價體制還是以文化課為主，藝術課成果往往只是在文化課基礎上的點綴。這些導致我們的藝術課根本沒有必要的條件進行，要跳舞連塊像樣的平地都沒有;要唱歌連一臺電子琴都找不到，更不用說鋼琴了;要畫畫連塊畫板都沒有。這樣，即使教師有志于進行藝術教學，但他們往往也是巧婦難為無米之炊，使我們的藝術教學往往只停留在課程表上，而沒有任何實際的意義。

（二）教師的藝術教育教學觀念陳舊，缺乏新課程下正確的教育觀

由于受傳統的藝術教學理念的影響，有些老師還一直認為藝術課只是副科，反正沒有統一的考核，所以上不是都一樣;還有些教師還延續著以前的精英教學，把藝術教學當作是培養個別有藝術潛力的孩子的專利課堂，他們認為反正不是所有的孩子都能成藝術家或是畫家，何必浪費時間去培養他們的藝術情感呢？這就導致了有些學校的藝術課經常性地被其它基礎文化課老師占用，藝術課也就很不系統，甚至有些老師覺得有人要課是求之不得的事情。久而久之，在孩子們的心目中藝術課也就成了可學可不學的一門副科，他們既對藝術課缺乏足夠的認識，也對藝術所知甚少。在這種情教育教學背景下，我們同學們的終身學習興趣和學習能力基礎出就無法培養，我們的藝術培養人和塑造人的教育目的就無法實現。

（三）教師教育教學理念太過陳舊，不符合《新課程標準》的要求。

盡管我們《藝術新課程標準》實施已久，但是我們很多教師還是沒有掌握好新課程的精神內涵。有些教師沒有認真研讀學習《藝術新課程標準》;有些教師沒有很好地領會新課程的真正內涵，往往只是斷章取義，使他們對新課程的精神有很大的誤解;還有些教師只是機械地執行《新課程標準》的指導意見，沒有很好地根據我們教學的實際情況進行有機地整合教學手段。充分調動同學們學習藝術課程的興趣，才能面向全體提高同學們的整體藝術素質。

二、新課程下藝術教學的策略

（一）加大思想學習、掌握好新課程精神

新課程的改革是一個系統的教育工程，它需要我們整個教育系統的合力才能完成。目前情況下，我們首先要從思想上認識到藝術教育的教育性和重要性，我們需要整個教育系統改變以前藝術教育是副科、是精英培養課程的思想。首先要教育領導部門重視藝術教育的教育性，加大藝術課程的基礎設施建設，藝術專業教師的培養與配備;要嚴格進行藝術課程的編排與監管，切實落實好藝術課程的教學;要建立合理的藝術教學的評價體系，能真實地去反映藝術課教學成果。我們教師也要改變思想，真真實實地做好藝術課教學，改變以前的教學觀念，認真備好每一節課、上好每一節課并做好藝術的普及與輔差工作，真正為孩子的未來和終身學習打下堅實的基礎，達到《新課程標準》的教育要求。

（二）：研究教材，掌握藝術的教學的要求和藝術

《新課程標準》要求我們的教學要實現掌握藝術知識藝術技能、要體驗學習過程與藝術生活、要培養藝術情感及積極的世界觀。為此，我們要牢固掌握好藝術教學的要求，嚴格按照新課程的精神進行課堂教學設計。在教學中教會同學們藝術基礎知識的同時，還要盡量地設置情境，讓同學們在情境中進行學習，去體驗藝術生活和理解藝術行為。我們要在進行藝術教學的同時進行學科的整合，拓寬同學們的知識視野，為同學們理解藝術行為增加文化底蘊;我們在進行藝術教學的同時還要進行情感滲透，讓同學們通過藝術陶冶情操，培養興趣、為他們的終身學習打下良好的基礎。

當然，在我們藝術教學的改革浪潮中，我們教師的思想觀和教育觀不斷得到強化;我們的教學形式也不斷得到充實和豐富;我們的教學效果也越來越明顯。只要我們能夠不斷地按著《新課程標準》精神進行研究和不斷地勇于實踐，我們一定能夠改正在教改中出現的誤區，使我們的藝術教學能在整個教育體系中發揮越來越重要的作用，我們藝術教學效果也將會碩果累累。

參考文獻：

[1]朱慕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002年，2002年版.

[2]王國安、吳斌：《音樂課程標準解讀》，北京師范出版社，2002年，2002版.

[3]莫雷：《心理學》，廣東高等教育出版社，2000年，2007年版.

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