在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

江永

摘 要：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”教育家葉圣陶先生也曾說過：“教師教任何功課，教都是為了不教。”所以，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)另辟蹊徑，從適應(yīng)學(xué)生心理需要著眼，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新精神

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外。”情感是思維的翅膀、認(rèn)知的催化劑，作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟。這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情，在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，才有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話和抄襲的弊端，才有新意。

如開展班隊(duì)活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)物演示、現(xiàn)場(chǎng)表演等各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣和與眾不同之處。……