淺談促進(jìn)幼小銜接策略

吳嫻

摘 要：在當(dāng)前的幼兒教育中，幼小銜接教育被簡(jiǎn)單理解為“小學(xué)化”教育，幼兒園教育與家庭教育之間目標(biāo)缺乏一致性的現(xiàn)象，影響了幼小銜接教育的有序發(fā)展。如何有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做好學(xué)生到小學(xué)的有效銜接，是當(dāng)前小學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);幼小銜接;教學(xué)策略

幼小銜接問(wèn)題一直備受人們關(guān)注，在去小學(xué)化教育的緊迫要求下，如何更好地做好幼小銜接而不是侵占小學(xué)教育的知識(shí)體系特別關(guān)鍵。

一、幼兒教育之幼小銜接的現(xiàn)狀

（一）幼小銜接被片面理解為“小學(xué)化”教育

幼兒教育和初等教育是兩種完全不同的教育類型，這種差異不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)水平上，還體現(xiàn)在生活、標(biāo)準(zhǔn)要求和人際關(guān)系上。因此，在小學(xué)教育中，幼兒教師應(yīng)緊密結(jié)合幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別，從多個(gè)方面做起，把幼兒的思想、習(xí)慣和能力帶到小學(xué)，為幼兒不成問(wèn)題地進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。在目前的初等教育中，初等教育現(xiàn)象是普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被理解為"初等教育"。

（二）幼兒園教育與家庭教育目標(biāo)缺乏一致性

"家校合作"是近年來(lái)流行的教育模式，是充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的有效方式。在幼兒教育中，由于幼兒缺乏自我照顧能力，家庭-學(xué)校合作特別重要。《幼兒園教育指南》亦應(yīng)清楚表明，幼稚園應(yīng)與家庭緊密合作。然而，在目前的初等教育中，幼兒園和家庭目標(biāo)之間缺乏一致性是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。……