關于高職籃球教學中多樣化教學方式的思考

李分停

摘要：隨著當前素質教育改革的不斷推進，高職院校的體育教學工作也逐漸被得到了重視，籃球是一項對抗性較強的體育運動項目，也是倍受當前大學生喜歡的體育運動之一，同樣籃球運動在高職院校體育教學當中也十分受學生們的歡迎。但是，目前我國高職院校在籃球教學當中，其教育目標和教學方式上還存在一定的不足，亟需利用多樣化的教學方式來進行改善，才能有效高職籃球教學效果。

關鍵詞：高職籃球;教學;多樣化

一直以來受傳統教育思想的影響，現階段大部分高職籃球教學方式仍然很傳統，課堂流程比較固定，在學生熱身完畢后，首先由教師進行技術動作的講解，講解過程也主要由教師示范，課堂上教師主導整個課堂節奏，學生被動接受教師講解的技術動作，對于一些接受能力不強的學生來說，其對老師的籃球知識講解達不到理想的接受效果，而通過多樣化教學方式的有效實施能有效改善這樣籃球教學現狀，十分有必要進行嘗試。

一、目前高職籃球教學現狀概述

參加籃球運動不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠鍛煉學生的團隊合作能力，增進學生之間的交流溝通，有利于學生的綜合發展。籃球教學方式與教學效果有直接關系，如果教學方式不適應教學改革的發展，就很容易導致教學效果大打折扣，所以改善教學方式應先認清教學現狀。目前有很多高職學校的體育器材并不夠完善，在籃球教學中，老師會讓班級同學以小組的方式進行練習，每個小組使用一個籃球進行活動，這種教學方式不利于學生對技術動作進行理解，甚至有的學生在練習時間根本碰不到籃球，從而不能將注意力集中在課堂上。

二、高職籃球教學方式存在的問題

（一）教師的教學觀念比較落后

上文中提到現階段教學方式比較傳統，教學流程也比較固定，學校缺少對相關教師的培養，教師的教學理念跟不上教育的改革速度，教學觀念還比較落后，教師通常比較注重技術動作的講解，要求學生在技術動作上達到標準，從而通過大量練習實現肌肉記憶，課堂氣氛較為枯燥，缺少趣味性，這樣很容易導致原本喜歡籃球運動的同學逐漸對籃球失去興趣[1]。

（二）教學考核方式過于單一

一般來說，高職學校籃球考試以運球速度及投籃成功的個數作為考核標準，每名同學依次進行運球過障礙的考試，教師根據學生的運球速度和動作的規范性進行主觀評分，然后給每名同學固定的投籃機會，進球個數越多得分越高，最后以綜合成績為學生打分。投籃的偶然性比較大，在心里緊張的情況下很容易發揮失常，從而影響學生的考核成績。

（三）教學流程過于形式化

傳統的籃球教學流程固定，教師每堂課都重復著同樣的內容和技術動作，如果不對教學方式進行創新，很容易導致學生的“審美疲勞”，教師也會有身體和心理的疲勞，久而久之很容易導致教師在技術動作教學方面失去興趣，進而影響到整個籃球教學的過程，逐漸使得教學流程變得形式化，籃球教學也就失去了應有的作用，不利于學生對籃球運動的學習。

（四）教學實踐可操作性不強

現階段教學模式總是一味地通過理論教學和技術動作的訓練提升學生的技術水平，過于枯燥的理論教學很容易使得學生對籃球運動失去興趣，但很少有教師考慮培養學生對籃球運動的興趣，導致學生知識從表面理解一些籃球的理論知識，并不能深刻體會到籃球運動的樂趣，教學實踐可操作性不強[2]。

三、多樣化籃球教學方式的構建

（一）設定多樣化的教學目標

由于籃球能夠促進學生的全面發展，教師不應該只把教學目標放在期末考核上，應該樹立多樣化的教學目標，從本質上讓學生理解籃球運動的真諦，真正讓學生認識到籃球運動的樂趣，將教學目標擴展到更多方面，從培養興趣和學生之間的合作意識著手，只有從心底喜歡籃球這項運動，才能夠將注意力放在籃球知識的學習上。

（二）設置有針對性的考核方式

對于不同的高職學生來說，身體素質和運動能力都是有一定差異的，如果教師僅僅設置單一的考核方式，會不利于學生的發揮，可能有的學生擅長運球，有的學生擅長投籃，教師可以根據不同學生對技術動作掌握的不同情況分別制定考核方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行考核，這樣既能使學生享受到籃球運動的快樂，也能達到教師考核的目的。

（三）設定多樣化反饋教學系統

在傳統的籃球教學模式中，教師與學生之間缺少足夠的互動，導致教師無法及時了解學生對技術動作的掌握情況，以致于無法準確做出下一步的教學目標，這對課堂效率也有很大的影響，對此教師應該設置多樣化的反饋系統，增加與學生互動的頻率，及時獲得學生對課堂及教學方式的建議，提高課堂效率[3]。

（四）適當加強師資隊伍的建設

上文中提到教師的教學觀念跟不上教育改革的速度，主要原因之一就是教師缺少交流學習的機會，學校應該引進年輕的教師隊伍，加強老教師團隊與年輕教師之間的交流，做好師資隊伍的建設，學校可以定期選派教師去其他學校進行觀摩學習，從而不斷改進自己的教學方式，配合學校進行師資力量的儲備，不斷壯大師資隊伍。

四、小結

在現階段的高職籃球教學中還存在著一定的不足之處，教學目標不夠明確，教學方式過于單一，導致學生跟老師之間的教學互動不夠，教學效果也不是很理想，教師應該明白籃球運動對高職學生身體素質提升以及團隊意識培養的重要性，在課堂中引入多樣化的教學方式和反饋模式，從而使得籃球教學達到最理想的效果。

參考文獻：

[1]施發.情境教學法在高校籃球教學中的應用[J].運動，2018 （03）：93-94.

[2]安輝.心理暗示在高校籃球教學中的價值研究[J].體育科技文獻通報，2015，23 （06）：65+74.

[3]左雄偉.心理暗示在高校籃球技術教學中應用[J].體育科技文獻通報，2017，25 （04）：119-120.

[4]白闊天.論花式籃球在高校籃球教學中的有效融入[J].體育科技文獻通報，2018，26 （01）：90+104.