借助趣味教學法提升小學數學課堂教學效果的對策探究

譚潔萍

【摘要】 ?本文通過對借助趣味教學法提升小學數學課堂教學效果的對策進行分析研究，將其問題性、實質性、作用性進行明確闡述，主要采用理論概述、問題分析、對策提出等方法，結合我國小學數學課堂教學發展需求提出相關措施，為相關工作進一步開展提供參考依據。

【關鍵詞】 ?興趣 教學法 數學 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-052-01

前言

隨著我國教育體制改革不斷深入，我國小學教學模式逐漸由應試教育向素質教育轉變。其中，“興趣教學法”在小學數學課堂教學中具有相對的重要性及作用性。本文結合實際案例，對當下我國小學數學教學現狀進行深入分析，并針對性提出相關優化措施，為提高小學數學教學質量及效率奠定堅實基礎。

一、趣味教學法概述

隨著我國教育體制改革逐漸完善，教育教學方法應用逐漸成為主要研究議題，通過整理調查發現，我國部分小學已經開展應用趣味教學法，本章節主要對趣味教學法的實質性、特點性、作用性進行概述，具體如下：第一、趣味教學法實質性，趣味教學法主是指以學生“興趣”調動為主，將被動理論教學轉變為主動實踐學習，趣味教學法不是單一片面的簡單流程，而是更為科學、合理的系統布局，需要教師根據學生實際情況及發展需求進行針對性設計。第二、趣味教學法特點性，趣味教學法主要以“趣味發現、趣味引導、趣味調動”為主，具有相對的切入性特點，即以趣味為切入點;同時，具有融合性特點，即學生趣味可以教學內容相融合、相利用，這樣才能起到作用性提升效果。第三、趣味教學法作用性，趣味教學法是當下素質教育開展及形成的重要前提基礎，它規避了傳統教育、教學模式的滯后性，優化了教學主導對象的重新定位，即以學生為主導的教學對象。其次，趣味教學法通過對學生趣味發現、引導、調動，提升了學習效率及教學質量。因此，趣味教學法從多方面、多角度都對我國小學數學教學起到相對影響作用。

二、現階段我國小學數學課堂教學問題現狀

（一）教學理念傳統、教學模式滯后

現階段，我國部分小學數學教學理念及模式較為傳統，該傳統性主要體現在數學課堂教學模式的單一化，依然是采用教師課堂講述、課后習題答疑等形式，這種形式在學生學習興趣調動及激發潛能等方面起不到絲毫作用，久而久之增加了學生的數學學習的厭煩性，課堂上經常出現溜號、注意力不集中等問題。同時，教師缺乏教學理念創新，單一片面認為小數數學課堂教學無非是講講理論、做做習題，并沒能將其實質性、影響性進行掌握了解，導致部分小學數學課堂實際教學中存在相對的“形式化、過場化”，這種消極教學形式影響了教學質量的快速提升，不利于教學效率及學生成績提升。

（二）教學理論與教學實踐無法結合

小學作為人生重要教育起步階段，具有相對的重要性及作用性，小學數學作為重要基礎學科其作用在于提升學生邏輯思維能力、問題分析能力、推理探索能力等。但我國部分小學數學課堂教學中存在理論缺乏實踐、實踐缺少理論等現象，這樣就導致了學生“無學可用、有學亂用”等情況，對學生核心素養形成及綜合能力提升形成嚴重阻礙。導致該情況出現的主要原因是對學生興趣發現及調動缺乏、教學內容元素融入缺乏等。因此，小學數學教學應該結合實際生活、周邊環境，讓學生不斷在生活發現、問題探索中快速成長及成績提升。

三、借助趣味教學法提升小學數學課堂教學效果的主要措施

（一）利用故事導入調動學生興趣

小學數學學科課堂教學不同于其他學科教學，如長期處在傳統教學模式當中必然會使學生產生厭煩、乏味等情況。因此，通過利用故事導入方式，將教學內容進行融入，以故事為載體、以教學內容為核心、以興趣調動為手段，將興趣教學法的實質性詮釋出來。具體案例如：在《分數初步認識》教學中，可以導入《小豬佩奇》故事，豬媽媽要給佩奇、喬治、豬爸爸三位分蛋糕，要如何分才能平均呢。三人分別得到蛋糕的幾分之幾等。通過小故事引用，學生被帶入故事環境當中，學習注意力也回到課堂中去，進而起到最佳學習狀態形成的重要作用。

（二）利用動手實踐激發學生興趣

動手實踐也是興趣教學法的重要技巧之一，小學生在思想認知、行為規范等方面還較為薄弱，往往在課堂中存在小動作、精神溜號等問題。教師可以根據其實際現狀及教學需求，將動手實踐作為課堂教學興趣調動的重要手段，具體案例如：在《圖形變化了解》中，教師可以投入圖形工具、圖形實體等，讓學生自行對圖形進行發現，“請找出正方形;找出圓形、找出三角形”等，通過學生動手實踐不僅提升了教學效果，還鍛煉了學生的動手能力及思考能力。同時，可以讓學生從生活中發現及尋找相關圖形，教師可以通過下任務方式，例如：讓學生回家利用休息時間，找一個“正方形狀”生活用品、“圓形”生活用品等，讓學生將所學知識應用、關聯到生活中去，并從生活中發現探索其相關學習內容，起到了理論教學結合實踐應用的重要作用。

結論

綜上所述，本文通過對借助趣味教學法提升小學數學課堂教學效果的對策進行分析研究，將其現狀問題進行明確闡述，主要包括：教學理念傳統、教學模式滯后;教學理論與教學實踐無法結合等，并結合問題現狀提出相關優化對策，包括：利用故事導入調動學生興趣、利用動手實踐激發學生興趣等，為我國小數數學課堂教學順利開展提供參考。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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