學生的互動，教師的探索

林雪萍

【摘要】 ?互動教學法在實際初中英語課堂上的運用開啟了英語教學的新篇章，能夠突顯學生的課堂主體位置，反映了學生在英語學習中的主觀能動性，是組建互動式探究英語課堂的重要手段，可以強化初中英語教學課堂質量，在初中英語教育的發(fā)展進程中具有深遠的教育意義。

【關鍵詞】 ?學生 互動 教師 探索

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-010-01

一、互動探究式教學法的具體含義

互動探究式教學法是老師把英語課本知識融入到相應的實踐活動中，以便于給學生營造一種活躍自由的課堂學習氛圍，是強化學生獨立自主學習能力的重要教學手段，是在新課標影響下繁衍而生的，有利于初中英語課堂教學效果的進一步發(fā)展?；犹骄渴浇虒W法主要是以學生為課堂的主體，老師從旁協助學生的英語學習，是英語課堂的主導者和指引者，是縮小師生距離的指引。

在實際初中英語課堂的教學中運用互動探究式的教學方式能夠協助學生轉變學習思路，從對英語單詞、句子的死記硬背向主動學習相互交流的方法，逐步增加學生對英語學習的激情和自主性，互動探究式教學能夠給予學生更多的機會去鍛煉英語綜合能力，指引學生在學習英語的道路上能夠尋找到屬于自己的學習方法和思路。

二、初中英語課堂教學中應用互動探究式教學方法的實際意義

互動探究式教學法在實際初中英語課堂上的使用可以引起學生對英語這門學科學習的樂趣和好奇，是培育學生英語表達能力、理解能力和創(chuàng)造性思維重要的教學手段，在很大程度上加強了實際初中英語課堂教學成績，在我國初中英語教育的進程中具有重大的教育意義。

1.有助于強化學生的英語語言實用能力

英語老師在實際課堂上采用互動式探究式教學法給學生創(chuàng)造了一個高效的英語學習環(huán)境，促使學生在這樣互動、探究的過程中練習了自己的英語表達能力和理解能力，互動探究式教學法協助學生把英語理論知識轉換成了實用能力，讓學生在有效的互動中強化自身的英語語言系統，在平常生活和學習中可以用英語流利的與他人溝通，一步步的增強學生的英語語言實用能力。

2.有助于創(chuàng)建活躍的英語學習環(huán)境

互動探究式教學法在實際初中英語課堂上使用可以增強學生的主動學習能力和課堂活動融入感，培育學生的自信心、團結協作能力、好勝心和競爭意識，并且在現代化的作用下激起學生的學習熱情和創(chuàng)新思維，創(chuàng)造自由、公正、活躍并帶有趣味性的初中英語課堂學習環(huán)境，讓學生在其中更好的發(fā)揮自己的學習能力和潛力，推動初中英語課堂的發(fā)展進程。

3.有助于增強初中英語課堂教學成效

在初中英語課堂上借助互動探究式教學法時可以引出學生對英語這門學科學習的求知欲和好奇心，推動學生主動的融入到英語實踐活動中。另外在參與互動探究教學課堂活動中，老師適當的鼓勵可以提升學生的學習主動性和參與感，有助于增強初中英語的課堂成效，提升學生的英語學習效果。

三、初中英語課堂采用互動探究式教學法的具體措施

1.團隊協助學習，推動英語課堂教學的互動與探究

在實際初中英語課堂上老師借助互動探究式教學最有效的方式就是按照班級里學生的學習水平和個性特征科學的組建英語學習團隊，這一方式不光能夠調節(jié)英語課堂學習氛圍，還可以讓學生在自由活躍的英語課堂上相互溝通交流英語知識，促使其主動地探索正確的學習思路和方法，增強初中英語課堂學習氛圍，從而提升學生的團結協助能力和自主學習意識，在長期的互動學習中促使學生形成良好的學習習性和行為習性。在課后老師還要思考課堂上需要彌補的地方，逐步改進自己的英語課堂教學方案，推動英語課堂的生生互動。

2.情境教學設計，促進英語課堂教學的互動與探究

對于初中生而言初中英語是一門相對困難的語言學科，英語老師務必要設計好英語教學方案，在課堂上利用情境教學的方式給學生設置一個有趣的活躍的學習氛圍，促使學生時刻維持著對英語課本內容的樂趣和熱情，讓學生愿意而且自主的融入到英語實踐活動中，從而增加師生、生生的互動機會。另外情境教學可以協助老師調節(jié)英語課堂氛圍，促使英語學習逐步融入實際生活中，增加學生的英語實用能力。

如：八上A famous story，這是外國一篇非常有名的童話故事《愛麗絲漫游奇境記》，里面的詞匯非常多，為了讓學生輕松掌握這些詞匯，可以利用情境模擬的教學方式給學生創(chuàng)設情境對話，促使學生融入到場景中。讓學生來一場家鄉(xiāng)歷險記，可以讓學生耳目一新，而且拓展到生活中，在教學中平添了一些樂趣。

一次真實有趣的歷險，不僅加深學生對此知識點的記憶，還提高了學生學習的興趣，帶學生進入情境，提高學生實際操作英語知識的能力，從而增強學生的英語學習能力和綜合素養(yǎng)。

3.新型網絡引入，調動英語課堂教學的互動與探究

在信息技術發(fā)展如此迅速的當下，各種智能教學設備普遍而來，如：微課教學、軟件教學，各個學校的英語課堂逐步引用了這些教學工具，其不僅能夠協助初中英語老師把英語課本中的英語轉換成形象的動畫、視頻和語音，給實際的初中英語課堂增添色彩。而且在英語課堂上使用多媒體和互聯網技術能夠靈活的調動課堂氣氛，吸引學生在課堂上的專注力，挖掘學生在英語課堂學習的潛力。作為老師而言，本就應該給學生更多的信息，如北斗系統（衛(wèi)星定位）、量子衛(wèi)星技術、探月工程等等。同時讓學生知道中國的航天已進入空間站時代，鼓勵學生成為astronauts。這些都可以利用網絡形象地展示出來。這樣不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣，也豐富了教學內容

四、結束語

在創(chuàng)新的進程中初中英語課堂引用了科學的互動探究式教學法，在具體實施時可以培育學生的自主學習能力和主觀思維邏輯，而且經過團隊協作學習還可以引發(fā)學生對英語學習的樂趣和好奇，增加師生之間、生生之間的互動交流，在合作的模式中共享英語信息和知識。這在很大程度上豐富了實際英語課堂強化了初中英語教學水平。