讓閩南傳統文化在心靈沃土生根發芽

汪怡紅 陳盈夕

中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。當今，全面總結優秀傳統文化的內容，充分認識其在文化傳承上的價值，梳理有關傳統文化傳承的有益經驗，對于建構系統的優秀傳統文化傳承體系具有極其重大的意義。

根據廈門語委辦的一項調研顯示，在幼兒園、小學、中學內，聽得懂閩南語的只有25%，會說閩南語的僅有10%。作為一所福建的幼兒園，福建省廈門市湖里區蔡塘幼兒園地處城鄉接合部，本地幼兒大多不了解閩南傳統文化，我們深感閩南文化將有失傳的危險，因此覺得在閩南方言和傳統文化的傳承上有必要“從娃娃抓起”;另外一個重要原因是，廈門市常住居民有相當一部分為外來人口，通過傳播閩南傳統文化，吸引廣大外來人員及其子女接受閩南傳統文化，有助于他們更好地融入第二故鄉。此外，讓幼兒通過感受閩南本土文化的美好，加深對本地文化的了解，有助于增強其文化認同感，樹立文化自信。

建構文化環境，潛移默化影響人

人是社會性動物，不能離群索居，環境的影響舉足輕重。創設適當的環境和美好氛圍，可以給孩子的學習與生活注入更豐沛的動力。因此，注重融合時代信息，充分發掘閩南本地傳統文化元素建構環境，在室內外裝飾的顏色、選材等各個方面，應把傳統文化特征自覺融入，將傳統文化的理念通過環境滲透給幼兒，為幼兒活動空間營造出濃厚的文化氛圍。

根據傳統節日習俗，我園的閩南文化樓梯中以元宵、端午等傳統節日為主題，師幼共同布置了充滿鄉土趣味的“元宵樂”“賽龍舟”等主題環境;我園的三樓創設集合閩南元素的年畫、漆線雕、珠繡等民間藝術的集藝長廊等，讓幼兒了解傳統文化。

通過立體環境建設，從幼兒園戶外環境到室內環境，園所充分挖掘本土資源，讓兒童在充滿濃郁鄉土氣息的氛圍之中，每時每刻感受擁有千年歷史底蘊的鄉土文化。

將閩南文化融入幼兒園一日活動中

開展閩南特色五大領域活動。我園教師深入挖掘閩南文化所蘊含的資源，將閩南本土文化特色融入幼兒五大領域的發展內容。如：在藝術領域中，以閩南傳統文化中的特色民族舞蹈“拍胸舞”為題材，設計藝術活動。活動中，引導幼兒欣賞拍胸舞的視頻，在了解拍胸舞特征的基礎上嘗試跳舞，激發幼兒學習民間舞蹈的樂趣，并通過欣賞、模仿拍胸舞的圖片，讓幼兒進一步了解拍胸舞的動作及人物動態。“閩南童謠”已被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄中，是閩南傳統文化的瑰寶，每周一次的“閩南童謠”吟誦，讓閩南文化在我園得到傳承;將閩南童謠《田蛤仔》與體育游戲結合，激發了幼兒對閩南童謠和體育游戲的熱愛。

在五大領域活動中感受閩南傳統文化，不僅讓兒童耳濡目染地感受中華民族源遠流長的文化，還能幫助孩子實現其富有個性的發展，從而促進幼兒全面多元發展。

開展趣味閩南周末小社團活動。我園充分利用地域上的便利，在社團中引進閩南非物質文化遺產項目，學習與弘揚閩南傳統藝術。如：與非物質文化遺產廈門市弘晏莊木偶皮影戲團合作，開設杖偶社團;與廈門歌仔戲演習中心合作，開設歌仔戲小社團;開設“答嘴鼓”小社團，聘請答嘴鼓傳承人來我園執教。除此之外，每年舉行“弘揚閩南傳統文化”之“傳承閩韻，弘揚特色”夏令營活動，邀請閩南民間藝人來園與幼兒零距離接觸，充分感受閩韻之美。形式多樣的社團活動，既豐富了幼兒園課程，又有效地保護了地方文化遺產，使閩南非物質文化遺產得以延續和傳承。

開展閩南民俗節慶小主題活動。利用“端午”“中秋”“元宵”等民族傳統節日，注重通過幼兒實際操作、親身體驗，感受閩南地域民俗文化活動的樂趣，引導幼兒了解中華民族的民俗風情和傳統美德。如：元宵節舉行親子扎花燈比賽、制作湯圓等活動;中秋節開展制作月餅、博餅樂等閩南民俗活動。幼兒在寓教于樂的活動中了解了傳統閩南節慶。此外，我園還積極倡導家園社區“三維共育”的課程理念，“端午節”的親子龍舟賽活動中，家長和幼兒一起“變廢為寶”，現場制作龍舟并進行“劃龍舟”比賽;“重陽節”時，幼兒走進社區養老院進行閩南特色節目表演，并與老人們一起進行美工制作……家、園、社區三者有機結合的“三維共育”模式，使教育活動取得了超出預想的效果。閩南傳統文化及尊老愛幼的傳統美德在一次次活動中滋養著孩子們的心靈。

建立評價體系，科學評價激勵人

課程評價是指依據一定的標準，通過完整地收集信息，在對信息與標準進行比較的基礎上作出價值判斷，其貫通課程發展的始終。評價的對象主要包括：幼兒、教師以及課程。

對幼兒的評價，是對幼兒在“悅享閩南”活動中學習進展與行為變化的評價，包括對幼兒在知識與能力、方式與方法、感情價值等方面發展狀況的評價。我園通過觀察量表、個別訪談、檔案袋評價等方式進行綜合評價。評價的關鍵在于：關注幼兒的平時表現，關注幼兒閩南方言及藝術的學習方式，關注幼兒在活動中需要何種幫助與支持等。對教師的評價重在關注其適宜的環境創設、小主題活動和領域活動是否能有機整合、效果分析等方面，鼓勵教師不斷學習與創新，提高教科研和反思能力。對課程的評價主要針對課程內容設置中各大領域的均衡性、可行性，時間、空間安排的合理性及課程園本特色的突顯性。

閩南文化進校園，旨將閩南童謠、閩南民間游戲、閩南戲曲等內容引進幼兒園，使之成為幼兒園課程的有機組成部分。通過近年來對閩南傳統文化進校園實施途徑的研究與實踐，我園在全面準確把握閩南方言及本土文化的基礎上，借助課題、立足課堂，充分發掘當地教育資源，多途徑開展了系列閩南文化進校園活動，初步建構具有本土文化特色的“悅享閩南”園本課程。通過課題前后測各項指標對比，各項指標呈大幅度增長趨勢，特別在“樂意說閩南話”這一指標上的增長十分迅速，這是閩南傳統文化進校園最重要的成效。

除了數據的變化，一些改變悄悄地發生在幼兒園中。幼兒開始喜歡念閩南童謠，并朗朗上口;能在欣賞閩南傳統戲劇的同時，嘗試模仿學習;能主動參與閩南傳統藝術創作，并樂意與他人分享、交流自己喜愛的閩南藝術作品，并嘗試模仿創作……園所的多個節目在市區各級閩南傳統文化比賽中獲獎。我園也先后獲得“廈門市閩南文化與方言進校園特色?！薄皬B門市閩南藝術特色?！钡姆Q號。閩南傳統文化，正在幼兒園綻放其獨特的魅力。

（作者單位：福建省廈門市湖里區蔡塘幼兒園）

責任編輯：谷珵