有效賞識拉近家園距離

曹紫薇

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”喜歡得到成人贊賞是幼兒的心理特點，由于“兒童的情緒和情感表現是外露的、坦率的、真摯的、毫不修飾的”，因此，幼兒受到贊賞后便喜形于色，與成人關系更加親密，并且樂意按成人的要求做得更好，一定程度的激勵教育是必要的。但是，賞識教育如何做才是有效的呢？

鼓勵孩子表達

淘淘正在一個人玩樂高。平時非常活潑大方的他，連著兩天沒有什么動靜，我耐心地與他溝通，他將自己悶悶不樂的原因告訴了我，“老師，我爸爸媽媽總是說我，我想被夸。”

這樣的一幕給我深深的觸動。在日常生活中，也有一部分家長極度溺愛孩子，孩子打了爺爺一下，奶奶要在邊上夸一句：“寶貝力氣可真大。”這種對待孩子兩極分化的態度十分明顯。結合這兩種情況，怎樣引導家長正確把握教育的尺度，我的心中有了計劃——為孩子、家長和教師，建立一個“夸夸群”。

其實，“夸夸群”本身是以夸贊群友為宗旨建立的微信群，我認為經過一些加工處理，這種形式值得借鑒。建立“夸夸群”后，我鼓勵孩子們每天晚上回到家中，在爸爸媽媽的幫助下，在群里或是用語音，或是用文字，夸一夸自己今天最想夸的人——可以是自己、家長，也可以是老師、同學。同時，在群里把被夸的人圈出來，大膽表達。通常情況下，被夸的人也會表達感謝，形成互動。通過這些小細節，家長和教師可以更深入地了解孩子的所思所想，孩子們也在這一次次的夸人與被夸中，敞開了心扉，收獲了勇氣與成長。一些挺害羞的孩子，平時不知道怎么表達情緒，如今，也開始大膽地放開交流，我們當然樂見其成。

讓家長學會激勵

“夸夸群”建立后，家長們非常樂意在群里積極發言。在這里，不管做什么事情都能被夸獎，但賞識和激勵不是盲目的表揚，而是接納錯誤，承認差異。如果我們盲目地去夸贊孩子，那么孩子認為自己的行為是正確的，為了贏得成人的夸贊，孩子還會去做相同或者類似的事情。久而久之，孩子明辨是非的能力就會受到成人的影響。

夸贊前，我們要理解夸贊、表揚的意義。表揚是正向強化，可以強化幼兒良好行為再次出現。在表揚時，要看孩子的行為是否真的值得表揚，有沒有比之前進步了？如果有，再去針對幼兒的某一點進行表揚。成人不能用比較寬泛的話語：“你今天的表現不錯哦。”“你這次的表現讓我覺得很開心。”幼兒的語言理解能力是有限的，使用這些比較寬泛的語言，表揚效果就會大打折扣。如果教師和家長在表揚幼兒時針對具體事件，那么表揚的效果就會有很大的不同。例如：“你今天能自己吃飯，真能干！老師覺得很開心！”這樣就能讓幼兒對自己的具體行為做出正確的判斷。表揚幼兒，其實就是要讓幼兒懂得：自己的事情自己做，不能依賴別人的幫助。從而漸漸培養幼兒的自理能力，使他們了解自己可以做哪些事，慢慢按照老師的要求努力。

教師要因勢利導，在群里發揮引導作用，在保護孩子和家長自尊心的同時，讓大家明白哪些是真正值得夸獎的;如果錯了，應該怎么改善，錯誤也是教育的機會。教師會為孩子的進步而高興，也會為孩子的失敗而難過，不管我們用了什么方式去支持家長，最終目的總是為了孩子。而通過“夸夸群”里細致的工作，家長也更加相信我們，支持我們。

（作者單位：北京市通州區張家灣鎮張家灣中心幼兒園）

責任編輯：谷珵