中學英語課堂教學效率提升研究

蘇艷梅

摘 要：當前，課堂教學效率的高低成為了學校、教師和家長關注的熱點。在以前的教學中，由于教師始終采取傳統、單一的教學方法，導致課堂教學效率低效。為了能夠提高中學英語課堂的教學效率，教師要在教學工作中總結經驗，摸索出提高課堂教學效率的策略。本文就此展開了論述，以供參閱。

關鍵詞：中學英語;課堂教學;效率

引言

中學英語是重要的基礎課之一，它對學生未來英語水平的提高及應用能力的強化有著決定性的意義。因此，中學英語課堂的教學高效率是中學生學好英語的重要保障。通過對提高中學英語課堂教學效率意義的分析，對提高中學英語課堂效率方法進行深入研究，認為師生關系的洽和、教師對課堂的靈活掌控、學生對課堂的高度參與是打造中學英語高效課堂的有效途徑。

1改進課堂結構，優化課堂教學

新課程改革下的有效課堂教學，是根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環節，即對各個教學環節進行合理的調整甚至刪減，各個教學環節所用時間也隨之適當地進行調整，使課堂結構更合理、更科學。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地分析教材的能力，同時又能給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，讓各層次的學生都有機會表現自己，幫助其樹立學習英語的信心。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了學習英語的信心。

2創設良好的教學情境，激發學生學習英語的興趣

中學英語課堂教學改革的立足之地就是創設良好的教學情境，構建良好的課堂秩序，鼓勵學生主動思考、主動探究，培養學生自主學習、自主探究的能力，這樣才能充分調動學生學習英語的熱情，才能切實有效地提高中學英語課堂的教學效率。教師在英語課堂的教學過程中，要結合生活實際為學生創設良好的交流情境，使學生能夠積極參與到英語語言的交流活動當中，增強他們學習英語的興趣。總之，中學英語教師要不斷探索、創新，要根據中學生發展的不同階段的不同要求靈活設計教學內容，運用多樣化的教學手段創新教學情境。突破傳統英語課堂教學的單一性，營造良好的教學氛圍，激發學生學習英語的興趣，是提高中學英語課堂教學效率的最有效途徑。教師可以利用現代化的教學設備來豐富英語教學的內容和形式，為學生創設一個生動有趣且真實有效的語言學習情境。教師根據教學內容，創設形象、生動的教學情境，有利于增強學生學習的代人感和參與感，加深學生對英語語言的理解和運用，從而不斷提高學生學習英語的能力和效率。

3合理使用教學媒介

中學課堂中已經逐步使用計算機、投影儀、實物展臺等開展教學，這些現代化電教設備可以將教學資源通過視頻、音頻，同時結合文字的方式更好地展現給學生，這種教學方式也受到了學生與教師的歡迎。在英語課堂教學中采用這些現代化的教學工具，使得單一的粉筆與黑板的教學方式得到改變，大大提升了中學英語課堂教學效率。首先，這些現代化教學輔助手段和資源的使用節省了教師在課堂教學中用于板書所需的時間，極大地增大了課堂教學的容量。其次，借助于音頻和視頻等教學資源，使得原先單一的文字輸出方式變成了融聲音、圖像于一體的動態方式。再次，網絡資源在教學中的廣泛使用極大地拓寬了學生和教師的信息接收渠道，極大地豐富了他們的信息量。另外，借助于現代化教學設施，原先抽象的授課內容變得更為直觀、生動、形象，學生對教學內容的理解變得更加容易。最后，借助于網絡系統，教師可以通過電腦直接與學生開展互動，實現個別化指導;而且，在課堂上，教師可以通過利用實物展臺，及時、直觀地展示學生的學習成果，提供即時反饋信息，提高學生的學習效率，進而提升中學英語課堂教學的效率。

4活用分組教學，調動學生的主動性

所謂分組教學指的是在開展教學活動的時候，教師要從學生的實際水平出發，將學生分成幾個不同的層次，然后根據不同層次學生的水平制定不同的教學方案。比如，對于那些接受能力較強的學生，教師要將教學目標放在培養學生的思維能力與口語交際能力上;對于那些接受能力較差的學生，教師要將教學目標放在鞏固他們的基礎知識、增強他們學習的信心上。針對不同層次的學生，教師要采取不同的教學策略，以此來提高中學英語課堂的教學效率。由于每位學生的接受能力存在著差異性，為此，英語教師要確定不同的教學目標。同時，教師還要根據學生的實際情況讓其完成不同的教學目標。對于后進生而言，教師可以讓其完成第一個教學目標;對于優等生而言，教師可以讓其完成以上這三個目標。只有確定了合理的目標之后，每個層次的學生才會朝著自己的方向去努力。所以，教師要靈活運用分組教學，提高英語課堂的教學效率。

5設計有效的課外作業

作業是課堂教學的延伸，有助于學生鞏固當天所學的教學內容。教師布置的學生作業必須體現出一定的有效性。其有效性集中體現在以下幾個方面。一是設計的作業內容必須與當天的課堂教學內容或階段復習內容緊密相關。二是作業類型必須與教學內容緊密相關，例如，初中起始階段英語重點在于培養形成良好的語感，十分注重模仿與朗讀，因此，在布置作業時，應十分重視口語作業的設計。高中英語，強調學生課外閱讀，在布置學生的課外閱讀時，其閱讀文章的題材與體裁、閱讀后完成的任務、閱讀文章的結構、閱讀策略或方法等方面應與本單元的閱讀文本相吻合，促使學生將本單元所學的閱讀策略或閱讀技能實現有效遷移。三是十分重視作業的量，根據學生的實際情況和實際的作業量，提出完成作業所需時間長度。四是課外作業的難度必須符合學生的實際。為適應不同層次學生需要，可實行分層作業，部分作業是所有學生必須完成的，部分是為學有余力的學生而設計的，部分作業是為學習困難學生而設計的。五是作業批閱要及時，做到及時反饋。

結束語

總之，追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導課堂教學，不斷提高教學水平，從而使英語課堂教學效率得到大幅度提高。

參考文獻

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