微課在初中語(yǔ)文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與應(yīng)用研究

韋艷秋

摘要：微課作為一種現(xiàn)代教學(xué)中重要的教育方式，能夠打破時(shí)空限制，有利于學(xué)生對(duì)文本重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。初中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，合理利用微課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用;研究

微課就是教師根據(jù)在教學(xué)課程中的要求，以視頻錄像為主要媒介，記錄教師在課堂中重要教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程，其核心內(nèi)容是包含以教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源的課堂教學(xué)視頻。初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)科目之一，一直是初中階段的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)用好微課技術(shù)，有助于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用好微課教學(xué)理念和方法，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。

一、微課應(yīng)用的價(jià)值與意義

微課能針對(duì)學(xué)習(xí)中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的講解，更加符合學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生分清重難點(diǎn)，切實(shí)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)和社交平臺(tái)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析與記錄。充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，有利于打破沉默的課堂，激活學(xué)習(xí)氣氛，從而有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。微課的運(yùn)用，是教育教學(xué)方式的進(jìn)步，具有特殊的實(shí)踐意義。

從現(xiàn)代教育技術(shù)出發(fā)，微課的應(yīng)用有兩方面的意義：一方面有助于提高教師的教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高;教師在選擇微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠很好地對(duì)自己課堂教學(xué)能力的不足進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)觀摩微課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，以期待在以后的教學(xué)中有所提高。在學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以對(duì)微課中老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和重難點(diǎn)突破進(jìn)行學(xué)習(xí)，以彼之長(zhǎng)，攻彼之短，這是方便快捷提高教師業(yè)務(wù)能力的途徑。另一方面有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累進(jìn)行微課制作，學(xué)生在任何時(shí)間都可用電腦、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行查看和復(fù)習(xí)，十分便于學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的交流學(xué)習(xí)。

二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)踐應(yīng)用

1、微課讓學(xué)生更好把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

微課可以更好地微課對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的針對(duì)性講解，能夠讓學(xué)生更清晰的區(qū)分學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建是十分有效的，能夠極大的降低學(xué)習(xí)難度。教師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直觀突出課文的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于一些散文、詩(shī)歌類的課文，應(yīng)當(dāng)注重詩(shī)詞與段落的解讀與賞析，讓學(xué)生更深刻的理解文章的主旨。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接收知識(shí)，而微課的信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的相結(jié)合，能夠改變以往說(shuō)教式的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將較為枯燥的內(nèi)容教學(xué)增添趣味性，將難以理解的知識(shí)以情景畫(huà)面的形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，以此讓學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。比如，在學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》這首詩(shī)詞時(shí)，教師利用微課信息技術(shù)，以音樂(lè)配合朗讀的形式播放這首詩(shī)的小視頻，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中了解這首詩(shī)的自然、質(zhì)樸的藝術(shù)特色，更好的聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者的心境，感悟作者想要表達(dá)的思念情感，為加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解奠定基礎(chǔ)。

2、利用微課幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文意境

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)屬于十分重要的一個(gè)部分，而在語(yǔ)文課堂閱讀過(guò)程中往往需要相應(yīng)背景烘托，而微課的運(yùn)用可以使教材中的文字轉(zhuǎn)變成立體形象，或者將相關(guān)音頻及視頻資料提供給學(xué)生，使其能更好地進(jìn)行閱讀理解。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于有些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，教師可以對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，然后將其制作成微課，在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之前向其展示，從而為學(xué)生較好地進(jìn)行科學(xué)閱讀奠定合理的感情基調(diào)。尤其在詩(shī)歌閱讀教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)合理意境，在學(xué)生熟讀之后，教師可以通過(guò)對(duì)微課的運(yùn)用，將相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，從而使微課在教學(xué)過(guò)程中所具備的輔助作用能充分發(fā)揮。比如，在對(duì)《再別康橋》這首詩(shī)進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作背景音樂(lè)及相關(guān)畫(huà)面，從而使作者情感得以充分體現(xiàn)，學(xué)生也能對(duì)詩(shī)歌中的意境更好地體會(huì)。

3、運(yùn)用微課改善教學(xué)方法

微課可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如微課可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界。教師可以運(yùn)用微課，生動(dòng)展現(xiàn)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文知識(shí)點(diǎn)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《變色龍》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用微課視頻，以動(dòng)漫表演的形式為學(xué)生展現(xiàn)奧楚蔑洛夫一共五次變化的窘迫相，還可以使用夸張的QQ表情表現(xiàn)這個(gè)人物的“哭臉”與“笑臉”。當(dāng)在微課視頻中看到人物面部表情滑稽變化的時(shí)候，學(xué)生捧腹大笑，深化了對(duì)這一篇文章主題的理解。

4、可以提升學(xué)生寫(xiě)作能力

利用微課信息技術(shù)，提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升發(fā)揮重要作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入微課信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生擁有更多的寫(xiě)作靈感。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些與時(shí)事相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題與故事，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、感悟與思考，從中獲取創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生將自己的感悟?qū)懭胱魑闹校ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

總之，微課作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念，其對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。為了提高微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，教師一定要把握好微課的特點(diǎn)，并根據(jù)課堂教學(xué)需要合理制作和靈活運(yùn)用微課資源，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，滿足新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的新要求。

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