淺析信息技術在語文教學中的應用

牛月勝 張洋

摘要：運用信息技術，創設情境、渲染氣氛，有利于激發學生的豐富情感。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的語文核心素養。

關鍵詞：語文教學;信息技術;興趣;核心素養

語文新課程標準要求，語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀休驗。在語文教學中如何達到引導學生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產生身臨其境的真切感受為個目標呢？運用信息技術創設符合教學要求的情境是一種最好的辦法。

首先是激發興趣。興趣是學生積極認識，積極探究學習的心理特征，也就是說興趣是學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術再現情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發起來。如教《安塞腰鼓》一課時，因為課文地域性很強，學生無法真切感知。為了調動同學們的學習興趣，我利用多媒體課件，在課前播放壺口瀑布邊打腰鼓的場面，使學生陶醉，使學生驚嘆。同學們的學習情緒一下子被調動動起來了，同學們積極朗讀課文，并提出許多有價值的問題。用類似的方法將信息技術運用于語文教學中，使學生直觀感知，調動學生的學習情緒，激發學生的學習熱情和探究欲望。一旦學生帶著興趣走進課堂，他們將會主動的去探求這些他們感興趣的內容，教師也不用再引導和激勵方面煞費苦心。學生將自我主動的探究問題獲得的知識構建出自己的知識體系，從而提高了學習的效率和效果。

其次是渲染氣氛。如在教學《從百草園到三味書屋》一課。由于時代的不同，學生對楊二嫂、閏土等人物的形象是比較陌生的，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學生是不能感受到一個豐滿的受封建制度殘害的社會底層人物形象。因此我結合課文內容，有機地用電腦課件播放一些有關的圖片和錄像。為了讓學生真切，我插放了幾個從《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》中截取下來的反應封建社會現狀的錄像片段，學生津津有味地觀看，在觀看完后談談感受，有相當一部分學生已經能夠說道封建社會的殘酷和對那是受壓迫人民的同情，本節課效果極好?？梢哉f，沒有情境的渲染，就沒有“語文”也就沒有語文教學。

再次，在多媒體設備的教學背景下，在實踐信息技術與學科教學的整合中，我們可以使語文課堂變得生動活潑，達到聲情并茂，圖文并茂的境界，得以在課堂構建一定的“情景”，將一些文字本身所包含內容圖畫化、影象化、情感化，從而吸引學生的注意力，增加學生興趣，使學生更加深刻體會文字所包含內容，加深對語言的理解和感悟，提高課堂教學的質量。

如《三峽》一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片， 并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。

運用信息技術，創設情境、渲染氣氛，有利于激發學生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。

如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖、的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。

教師在運用信息技術教學時對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現代信息技術的理解應用以及語文學科能力拓展方面能得到很好的學習和啟示，從而也增強了學生在各方面的創新精神和實踐能力，使學生全面發展得到可能。

運用信息技術制作語文資料庫，加大學生語文知識儲備，豐富學生的語文素養，在傳統的語文教學中，老師講，學生聽，老師問，學生答，這很容易使學生產生期盼教師幫助學習的依賴心理，而千篇一律的教學方式更容易導致學生形成思維定勢，從而不利于學生語文興趣的培養和具有新異的個性化理解。

網絡技術的運用可以較好的改變傳統課中的單向教學模式，學生在積極查詢調用網絡中豐富的語文資料庫的過程中，自主性學習得到了體現。學生不僅擴大了獲取信息的空間，得到許多“社會老師”的指導，豐富了學生搜集資料的途徑，而且提高了學生煉材學習的能力。

總之，信息技術在語文教學中的作用越來越大，這是時代的要求也是新時期教育理念的要求，更是培養現代化接班人的必然要求。只有在不斷地將信息技術用于語文教學中才能進一步拓展學生的視野，培養語文核心素養。