提升高中化學學科核心素養策略的研究

梁敏

摘 要：在核心素養的提出后，高中化學教學中就非常重視學生的核心素養培養。利用多媒體技術讓抽象的化學分子式和原子，能夠以動畫的形式顯現出來，對化學知識更加的深刻。而在與學生的相處中，以生為本，改進教學內容，更加貼近生活的化學現象來吸引學生的注意力，從而培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：核心素養、多媒體、思維導圖

在高中階段，學生的學習任務時最繁重的，這樣再只是灌輸文化知識，學生學習就非常的艱難。這樣我們需要引導學生形成自己的科學的學習習慣。利用各種教學方法，比如多媒體技術、思維導圖、微課等等。培養學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力，以下幾點就是在培養學生核心素養的策略淺談。

一、以生為本

隨著新課改的進行，傳統的教學模式早已不適應新的教學要求。為了調動學生的積極性，應該以學生為主體，施行課堂的雙本位，即以教師和學生為核心的教學方法。在班級中，要調動班級的學習氛圍，積極的參與到課堂互動教學中，讓他們有主人翁的意識。而不是像以前那樣，教師在課堂上講，學生在下面記筆記就可以了。要設計多種課堂提問，讓學生的大腦時刻都保持高速的運轉，緊跟教師的講解。融洽的氛圍可以提高學生的學習效率，也變相的提高教學質量。當然也可以拿生活中常見的化學現象，來提問學生。比如鐵為什么生銹？這個簡單的問題就可以讓學生在班級討論后，一一進行回答，然后根據他們的答案進行具體的分析，讓他們了解的具體的化學反應。再比如，社會中出現的酒精中毒事件，就可以拿過來對學生進行討論和學習。了解到為什么人在大量飲用假酒后會眼睛失明，甚至失去生命。而那些制假造假的商販是如何把工業酒精當做白酒銷售給廣大老百姓的。這里面就必須讓學生了解工業酒精雖然主要成分也是乙醇，但是由于不是人飲用，純度沒有太高的要求，里面就會含有少量的甲醇，而甲醇就是有毒化學品，少量飲用就會頭疼，然后失明等現象出現，明白亂用化學品危害有多嚴重。

二、多媒體技術

在高中化學教學中，為了讓抽象的化學具象化就需要利用到多媒體技術。在化學的微觀世界，分子的機構，原子的布朗運動等，都可以利用動畫來進行形象的模擬。而原子里面的帶電粒子和原子核等也是微觀不容易觀察到的。而在宏觀世界，比如污水亂排放，導致大規模的污染環境。而在大氣污染治理中，就可以讓學生自己查資料，然后討論大氣污染源都有哪些，而這些污染源可以經過什么手段來減少，以達到保護環境的目的。而這些污染源就可以通過視頻的形式來播放給學生，了解我們每天生活的城市和國家，每天制造的垃圾、污水、工廠廢棄物等等，都嚴重影響著生活的環境。尤其的化石燃料的燃燒，比如煤、石油的燃燒，造成大量的大氣污染。以至于造成越來越嚴重的霧霾。而隨著環境的治理，周圍的環境也不斷變好。而多媒體技術還有一個非常重要的方面，可以模擬化學試驗失誤后的嚴重后果，比如有機化學的實驗，操作失誤就非常可能造成爆炸的現象。甚至一些化學實驗室的危機處理，也以視頻的形式進行教學，比如實驗室發生爆炸后，正常人的反應是回頭查看發生了什么事情，好奇心讓學生想看看究竟怎么了。而正確的做法是不要四處查看，立即蹲下或者趴在地上等行為，避免爆炸波及到自己的安全。

三、思維導圖

高中化學教材，所學的每一節課內容，都是比較松散的，零碎的。而這些就需要教師引導學生對化學知識進行梳理，形成一個網狀的知識結構。可以物質的形狀、物理性和化學性進行分類，也可以根據相近的化學性能進行分類。在總結的過程中，對整體的知識架構有個清晰的認知。比如簡單的有機物和無機物，然后根據這兩個分支進行添加。在解題過程中，首先要看到的這個化學物質，都有什么特殊性和普遍性，能夠和什么化學物質進行反應，這樣做題就事半功倍，完美的解答出這個問題。而化學的相關實驗和知識都是比較嚴謹的，科學的知識，思維導圖的運用，起到很好的輔助作用。

四、綠色化學

在化學教材中，提到的綠色化學，就是要培養學生的環保意識，注意在化學試驗或者化學工業中，節約化學原料，減少污染物的產生。在日益嚴重的環境中，每個人都有保護環境的責任。在燃料綜合利用方面，就可以讓學生進行討論，如何的在現有基礎上，增加哪些環保措施，可以增加經濟效益也可以減少污染物的排放，讓他們在網絡中可以進行咨詢和請教。了解到這些污染物對我們的環境有什么危害，保護環境底多么的重要。這樣在熱烈的討論中，總結出化學工業常用的措施，比如循環利用，有效吸收空氣中的有害物質形成化學品等。比如對焦炭的煉制，再對煤氣進行各個化學成分的提煉，減少污染物的同時增加化學品的種類以供銷售。提煉出的化學種類的多少而恰恰在這方面顯示了化學工業的先進與否。

總之，學生在學習高中化學的過程中，能夠利用新的教學方法，更好的培養學生的化學核心素養。而在綠色化學的教學中，要引導學生關注身邊的變化，關心河流、空氣、土地有沒有被污染，培養學生的社會責任感。

參考文獻：

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