高職學生專升本制度存在問題及對策研究

周夢茹

摘要：針對社會上出現的高職學生專升本熱潮，指出了高職學生專升本制度的必要性，分析了該制度在實施過程中存在的一些問題并提出了四個方面的解決措施。

關鍵詞：高職學生；專升本制度；問題及對策

據相關數據統計，近些年來，有90%以上的高中生通過高考實現自己的大學夢，上了本科或者專科。但由于專科學歷的含金量在當前社會份量還遠遠不夠，很大一部分專科畢業的學生會選擇專升本來提高學歷層次。專升本制度的出現，雖然滿足了專科學生的發展需求，順應了社會潮流，但也存在一系列的問題。

一、實行高職學生專升本制度的必要性

（一）順應個人發展需求，使專科學生有取得更高學歷的機會

在我國，文憑是用人單位衡量、選拔人才的重要標準，專科學歷在社會上處于比較被動的局面，專科畢業的學生在就業競爭中處于劣勢地位。專升本制度的出現，正好滿足了專科畢業生想繼續深造的愿望，給他們提供了一個很好的平臺，他們可以通過自身的努力，更好地實現個人發展。

（二）推遲就業，緩解就業壓力

近些年來，隨著社會的發展，各個類別、各個層次的高校都出現了不同程度的擴招，不管是統招本科擴招，研究生擴招，還是專升本擴招，都會產生同一種社會效應，就是延長學生在校學習的時間，使他們初次就業時間推遲，一定程度上緩解了社會就業壓力。每年的畢業季，大量畢業生涌入社會，對就業造成不小的壓力，而大學生想繼續深造學習，就能推遲就業時間，減輕社會就業負擔，緩解就業壓力。

（三）滿足我國經濟快速發展對高素質應用型人才的迫切需求

隨著社會發展及經濟的快速增長，加上我國科學技術的巨大進步，傳統的粗放型經濟發展方式已經很難適應新形勢下社會發展的需要，經濟發展方式由粗放型逐步向集約型轉變已經成為不爭的事實，產業結構也由傳統的勞動密集型逐步轉向科技知識高度密集化型。伴隨著經濟發展方式和產業結構的轉變，整個社會對勞動力的需求也呈現出高走向、多層次、復合型的新態勢。高職層次的人才已經難以適應知識技術密集產業的需要，專升本正為其提高自身知識水平、提升專業技能提供了一個很好的發展渠道。通過進一步深造，使學生能更好地順應社會，提升個人發展空間。

（四）有利于構建完整的高職教育體系

高等職業教育作為高等教育的一個重要構成部分，擔負著培養社會急需的技術應用型人才的重任。但受中國傳統教育思想的影響，人們對上高等職業院校普遍興趣不大，并且由于高等職業院校為專科層次的教育，使其在人們心中淪落為“落榜生”教育的印象，在社會上被叫做“二等次教育”，這對高職院校聲譽及生源的數量與質量都造成了惡劣的影響，不利于高等職業教育的發展。專升本的出現，為高職教育搭建了人才培養的立交橋，一定程度上彌補了高職教育的不足，保證了高職教育的穩定與發展，擴大了高職教育的影響力。

二、高職學生專升本制度實施過程中存在的問題

（一）對高職教育的發展造成一定壓力

作為高職院校，其承擔的核心職責是為社會發展培養高素質的技能應用型人才。但事實上，受多方面因素影響，有很多高職院校偏離了辦學的初衷和人才的培養方向，過度強化了專升本工作，把專升本教育當成日常教學的重點內容，把專升本升學率作為衡量學校辦學質量好壞的重要標準，正常的職業教育模式不受教師和學生的重視，甚至連日常的教學安排也受到了阻礙，一定程度上損害了高職教育的發展。高職院校應不忘初心，重點培養學生的專業知識技能和技術創新能力，鍛煉學生適應社會的能力，拓寬學生的就業方向和就業渠道。

（二）使高等職業院校的課程建設和日常教學受到影響

如今的專升本體制在一些高職學校扮演了類似“高考加工廠”的角色，與高職高專學校的日常教學管理產生了一定的沖突。有部分同學把大部分的時間和精力投入到專升本學習和考試中去，忽略了自己專科專業的知識學習和技能訓練，這在一定程度上不利于高職學生的全面發展及其綜合素質的培養。另一方面，一些高職院校把提升專升本的升學率看作對外宣傳的重要名片，所以進一步增加專升本課程的設置，忽視了高職教育的培養目標和辦學宗旨，這樣發展下去，勢必會對高職院校正常的教學產生消極影響。

（三）不利于就業觀念的正向轉變

就業應當秉持以能力為本位的思想，但隨著大學招生規模的不斷擴大，很多單位對從業人員第一學歷的要求也越來越高，卻忽視了他們的綜合實踐能力，這個側重點使更多高職院校的畢業生在就業時就會失去與本科生甚至更高學歷畢業生的競爭機會。專升本的進一步發展，也助長了這種以學歷為標準的就業觀念，使高職學生失去競爭力，不好就業，并且還極易造成就業機會不均等現象，不利于就業觀念的正向轉變。

（四）過度專升本造成教育資源的浪費

政府在職業院校的建設中投入了大量的人力物力財力，用于實訓基地以及硬件基礎設施的建設，讓學生在校學習的過程中能很好地進行實踐操作，培養他們的專業知識及技能，提高人才供給質量，實現學校教育與社會需求的有效對接，使高職學生畢業后都能很好、很快地適應工作崗位。并且很多高等職業院校的仿真實訓室投入資金量大，設施完善，設備齊全，還有一大批掌握豐富實踐經驗的老師作指導，完全具備了培養高等職業技能應用型人才的條件，在這種環境下培養出來的畢業生能很好地適應社會對基層技術應用型人才的需要。專升本的學生進入本科階段的學習內容大部分也是應用型知識的學習，與在高職期間的學習內容有很多相似之處，這種情況下就造成一定程度上的教育資源浪費，既不利于學生自身的進步和發展，也加重了學生家庭的教育負擔，造成一定的經濟壓力。

三、解決措施

（一）改革專升本教育人才培養模式

在改革開放的推動下，隨著我國經濟社會的不斷發展，一些高職院校擁有一大批雄厚的師資力量和可觀的教學設備，積累了豐富的辦學經驗，這就為其提高辦學層次、提升教育質量，升格成職業技術教育本科院校提供了豐富的條件。將符合條件的高職院校升格為職業技術本科院校，將會更有利于其職業技術教育特色和優勢的發揮，有利于培養符合社會實際需要的高層次職業技術人才，有助于解決高職學生專升本面臨的困境。以基礎平臺教學保證本科適應性的要求，以專業模塊教學發揮專科針對性的優勢，實現高職本科“保本科本色、創高職特色”的教育目標。

（二）堅定高職教育的培養目標，確立正確專升本走向

受現行專升本制度的影響，部分高職學生過分重視專升本考試，將大部分學習時間放在了專升本備考上，忽略了專業課的學習，有的甚至采用逃課的方法來逃避學習專業課。這種現象很多，如果不及時糾正，勢必會偏離高職教育的培養目標和發展方向。因此，高職院校應明確辦學宗旨，堅持自身教育初衷和人才培養方向，為學生創造一個良好的高職教育學習環境，使學生很好地完成在校期間專業教學計劃設置的全部課程學習，保證每一個高職學生都能獲得“熟練、扎實”的專業理論知識和較強的實際操作能力。

（三）引導正確的就業觀念

所謂就業，就是社會成員通過合法程序參加工作，從事職業勞動并取得相應報酬、得到社會承認的社會活動。高等職業教育的辦學目標是培養社會需要的集生產、建設、服務、管理于一體的，具有扎實專業知識和擁有特定能力的全方面高技能人才。我們應樹立正確的就業觀，通過開展行之有效的就業培訓，幫助學生很好地完成擇業心理調試，做好擇業的心理準備，進一步提升擇業能力，并幫助學生根據自己所掌握的專業知識，結合當下社會需要，確定適合自己的就業目標。

（四）制定合理的專升本學生培養方案，減少資源浪費

專升本學生的學習經歷與學習內容與全日制本科生有所不同，高職學生升入本科以后，學校應根據其特點制定合理的人才培養方案，遵循高等教育規律和人才培養規律，充分考慮學生的專科學習基礎，逐步強化，循序漸進，同時兼顧學生未來的發展要求，確保培養目標和課程設置銜接合理，實現學生的自我發展，杜絕與高職的同類教育，減少教學資源的浪費。

綜上所述，高職學生專升本制度有利有弊，有利的地方我們要積極發揚，弊端我們也應尋求有效的解決措施規避影響。因此，我們應在新形勢下不斷完善專升本機制，既滿足高職學生專升本愿望，又不影響高職教育發展。