高中生的英語口語能力提升思考

王心田

摘 要：在高中英語的學習過程中，我們由于受到分數(shù)高于天的影響，在高中英語中過多追求分數(shù)的高低卻忽視了對英語能力的培養(yǎng)，因此在高中之后我們對英語口語的能力不高，不敢開口說英語。本文針對高中階段的英語學習，探究如何在這個階段提高我們的英語口語能力與水平。

關鍵詞：高中英語;口語能力;提升方法

在高中階段教師讓我們注重對英語的聽讀寫的練習，在閱讀與寫作方面投入了很多的精力，但是對于高中階段的英語口語水平卻沒有提高。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們不僅僅要關注于英語的讀寫，更要關注于對英語口語的練習，使得英語能力全面提升。

一、結(jié)合課本閱讀內(nèi)容練習口語

在高中英語的學習過程中，我們既要做到將英語的讀寫水平提高，同時又不能忽視口語水平，如果高中當年單純地練習讀寫能力那么在今后過程中加強自身的口語能力是比較難的。英語口語能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要在一朝一夕的積累中逐漸提高自己的能力，我們在高中英語的學習中要掌握一定的方法，在學好英語讀寫的過程中鍛煉自己的口語，使得英語的能力做到全面發(fā)展。高中英語階段的學習主要是對語法、短語、句式等的學習，通過更多的單詞與更復雜的語法結(jié)構(gòu)來考察學生對英語短文的理解，在英語學習的每一部分我們都可以與口語練習相結(jié)合，用開口說的方式記憶單詞與句式。

例如，當我們背誦單詞的時候，可以將以往的重復寫加深記憶轉(zhuǎn)換為邊讀邊寫的方式，這樣記憶不僅掌握了正確的讀音，還能夠通過讀音拼寫出正確的單詞。又如在記憶一些句式的時候，我們可以在早讀的時候或者選擇一個人少的地方將一些復雜句讀出來，在讀的過程中思考句子的斷句與分析，“If， on the other hand， producing more of a commodity results in reducing its cost， this will tend to increase the supply offered by seller-producers， which in turn will lower the price and permit more consumers to buy the product. ”通過這樣的長句不僅可以加深自己對語法與句式的掌握，而且在閱讀中能夠建立起讀英語句子的基礎，培養(yǎng)一定的英語語感。

二、組織學生建立口語學習小組

在英語口語的練習過程中，大部分同學開口會感到尷尬與害羞，不敢表達自己的觀點，有的同學則是不知道如何用英語表達自己。高中英語的學習雖然任務重、時間緊，但是我們要在課余的時間提高自己的英語口語能力，英語口語與其他學習不是孤立的，而是相互促進、相互進步的，英語口語的學習也能夠刺激讀寫的提高。我們可以利用周末的時間組織英語口語的練習小組，自己創(chuàng)設一定的情景進行英語對話的交流，使得自己慢慢放下心里的緊張，敢于開口說話。英語學習興趣小組的建立可以讓學生在每一周都可以得到口語的練習，而且在與他人的交流過程中可以學到不同的優(yōu)點與長處，讓學生在高中學習階段放松心情，愉悅身心。

在實際的口語學習小組活動之中，我們可以將口語練習分為兩個部分。一個部分是利用課內(nèi)的英語知識進行口語的練習，學生可以通過創(chuàng)設情境進行交流，在交流的過程中使用本周學過的單詞與語法知識，讓其他學生也能夠一起回憶。另外一個部分則是利用課外的知識進行交流，學生可以提前一周選取一定的主題，如問路、購物等，然后在下次的交流中使用自己所學到的額句式，或者選取一個“what do you think of the movie？”的題目，然后學生對某一個電影發(fā)表自己的觀點，大家針對不同的意見進行英文的討論，“James Cameron once more shows that he knows what he is doing. I finally get to watch it after waiting so long.”、“James Cameron for the best experience of my life！”。

三、營造英語口語交流課堂氛圍

在高中英語的學習中，我們可以營造一種英語口語交流氛圍在英語的課堂上進行英語的交流。傳統(tǒng)的英語課堂為了使得我們更加容易地接受知識，教師采用的是中文授課，我們沒有英文交流的氛圍。如今素質(zhì)教育的普及越來越要求課堂應當多樣化，因此，我們可以在英語課堂中加強與教師的英文口語交流，從進行簡單的對話到進行熟練的溝通，課堂上兩個人之間的交流不僅可以讓說者提高口語能力，而且可以激勵聽者的積極性讓其他學生能夠勇于發(fā)言。通過營造良好的額英語交流氛圍可以使得我們面對英語的問答顯得從容淡定，對一些問題可以做到脫口而出，建立一定的語言應激反應。我們在高中英語的課堂上要保持自身謙虛謹慎的態(tài)度，對其他同學的發(fā)言要認真聆聽。

對于一些開放性的課堂，我們要把握機會進行英語口語的練習。例如，在選修七課本中《Robots》這一節(jié)課中，我們可以對“The development of robots”進行討論，每個人將自己的觀點用英文進行表述然后與大家交流，“The robot avoids some duplication of work.”、“The development of robots poses a threat to human life.”、“Robots make life easier and smarter.”。通過這些句子不僅對課堂知識進行了學習與掌握，而且在交流之中擴散了同學們的思維，對一件事物進行全面的分析與思考，同時增加了師生之間的溝通，使得課堂氛圍更加輕松愉快。英語口語的練習經(jīng)過日積月累才能夠凸顯效果，如果只是心里有想法卻不說出來，那么在以后的表達中會因為心理因素無法順利表達自己的觀點。

我們在高中的學習中應當重視對高中英語的口語練習，從單詞發(fā)音開始為口語奠定好基礎，在與同學、老師的交流之中彌補自身的缺點，通過課內(nèi)的知識訓練自身的口語能力，積極參加學生的口語練習小組，勇于發(fā)表自己的想法，使得英語口語水平不斷提升。