高中數(shù)學學習中的小組合作學習分析

宋慶凱

摘 要：高中數(shù)學知識對我們學生而言，在學習的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生無力感，筆者在與同學交流時經(jīng)常聽到抱怨，筆者對此也深有感觸。與高中階段的其他學科相比，數(shù)學知識的學習難度更高。合作學習是目前教師使用較多的一種教學方式，在這樣的教學中，我們作為學生也要認識到合作學習的優(yōu)勢，通過合作學習提高自身的數(shù)學能力。

關鍵詞：高中數(shù)學;小組合作;學習

前言：高中數(shù)學知識不僅關系到我們的高考成績，影響我們報考的大學和專業(yè)，還會影響我們的心理發(fā)展。從古至今數(shù)學都是基礎性學科，而作為高中學生的我們正是身心發(fā)展的關鍵時期。因此，學好高中數(shù)學知識尤為重要。筆者以自己的學習經(jīng)驗為例，分析合作學習過程中學好高中數(shù)學的幾點方法。

1.明確合作學習任務

高中數(shù)學知識學習的難度比較高，我們在解題中經(jīng)常會有“不知從何下手”的感覺，而在合作學習模式下，我們可以通過教師的指導明確合作學習的任務，將其作為合作學習的目標，并且合作分工，這樣我們一個人都可以在合作學習中發(fā)揮作用，并且分工學習的方式更有利于集思廣益。因此，我們需要在合作學習高中數(shù)學知識的過程中，明確合作學習的任務。例如：我們在合作學習《集合》時，我們需要明確學習的任務是了解集合概念、學會集合的表示方法等。這樣在合作學習過程中，我們可以從概念和其表示方法出發(fā)，首先集中精力學習概念。集合的概念不僅是要背誦下來，最主要的是理解，進而在理解的基礎上準確運用集合的概念知識。高中數(shù)學知識學習的最終目的是將其運用在生活中，解決生活問題，而想要運用集合的概念知識，就需要理解其概念。故而，我們在合作學習中要重點理解集合的概念。其次，學習集合的表示方法。運用集合知識解決數(shù)學問題時，需要使用正確的集合表示方法，這樣才能更好的利用集合知識。明確合作學習的任務，能夠使我們在合作學習中明確學習的重點和方向，進而提高合作學習的質(zhì)量和效率，進而使學生取得良好的數(shù)學成績。

2.注意“講課”方法

在新的教學理念下，很多時候教師會讓我們以“教師”的身份來講課，這樣更有利于學生理解、掌握和運用數(shù)學知識。因此，筆者認為，我們在合作學習高中數(shù)學知識的過程中，也可以采用“講課”的方式，從合作小組中選擇出思維清晰、數(shù)學能力較好且會講課的學生來擔任我們小組的“教師”。但是，在“講課”時也要注意方法。在合作學習高中數(shù)學知識的過程中，我們一個小組可以看做是一個“小班”，而這個班級的“教師”在講課時就需要考慮到我們這個小組的整體學習情況，根據(jù)每一位學生的數(shù)學基礎能力確定指導方法。例如：數(shù)學基礎能力較差、學習能力不強的成員，我們在合作學習的“講課”中就需要考慮他的情況，對他的要求不能太高，但是也不能沒有要求，要讓他感覺到我們關心他，希望能夠共同進步。合作學習中，以“講課”的方式使整個小組成員深入了解數(shù)學知識，并能夠正確運用數(shù)學知識，需要注意“講課”的方法，保證合作學習在我們學習高中數(shù)學知識過程中的作用。

3.合作解決數(shù)學習題

我們運用合作學習的方式學習高中數(shù)學知識，合作解決數(shù)學習題是學習過程中比較關鍵的環(huán)節(jié)。在合作解決數(shù)學習題的過程中，我們針對自己有疑惑的內(nèi)容提出問題，大家共同商討解決辦法，并嘗試解決數(shù)學習題，經(jīng)過實踐后確定該方法是否可行。例如：我們在求解二次函數(shù)的最大值時，可以采用換元法、函數(shù)求最值的方法等進行解題。我們在合作學習中積極提出自己的想法，并且在解決習題時來驗證自己的想法;如果我們的想法都正確，都能夠用來解決數(shù)學習題，那么我們就用對比的方式來尋找一種效率最高的解決方法;或是根據(jù)個人能力，選擇最為適合自己的數(shù)學習題解決方法。我們合作學習主要是為更高效的解決數(shù)學習題，并且保證質(zhì)量。因此，筆者認為，高中學生通過合作學習的方法來學習數(shù)學知識，應注意在合作的過程中解決數(shù)學習題，這樣才能將所學的數(shù)學知識運用在實際中，有利于提高我們運用數(shù)學知識的能力。

4.發(fā)揮小組成員優(yōu)點

筆者在合作學習高中數(shù)學知識的過程中發(fā)現(xiàn)，如果能夠合理分配合作小組中每一位成員的學習任務，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)點，則有利于提高我們的學習質(zhì)量和效率，提高合作學習在高中數(shù)學學習中的價值。以筆者所在的數(shù)學學習合作學習小組為例，我們小組中不僅有數(shù)學成績好的成員，也有成績一般和數(shù)學成績調(diào)查的成員，但是每一位成員都有自己的優(yōu)點，有的思維靈活、有的基礎知識扎實、有的配合能力強等，在我們這個小組中，每次確定學習任務之后，小組長都會根據(jù)我們每一個人的能力來分配具體的任務，而后進行匯總，有效提高合作學習的效率。可見，發(fā)揮合作學習小組成員的優(yōu)勢，是我們學習高中數(shù)學知識的一個重要途徑。

總結(jié)

總而言之，筆者作為一名高中學生，對于如何在合作學習模式下學好高中數(shù)學深有體會，即：我們可以在明確合作學習任務的情況下學習數(shù)學知識、轉(zhuǎn)化身份時注意“講課”的方法、合作學習中共同努力解決數(shù)學習題，并且發(fā)揮出合作學習小組中每一位成員的優(yōu)點，從而保證合作學習的有效性，提高我們合作學習能力的同時，提升高中數(shù)學水平。

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