小學信息技術教學模式構建與創新方法分析

李軍田

摘? 要：信息技術日益滲透到社會的各個領域，掌握信息技術知識已經成為現代人在日常學習辦公環境下的必備技能。我國素質教育順應這一點，從2010年起，教育部決定在中小學正式普及信息技術教育，以此培養適應信息社會的合格人才。正因為如此，研究構建一種能適應信息技術的教學模式，成為一個亟待完成的熱點課題。

關鍵詞：小學課堂;信息技術;模式構建;創新方法

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0149-01

在信息教學模式的探索上，不同歷史時期人們都給出不同的答案。過去，信息技術課被叫做計算機課，這反應當時信息技術與計算機課緊密相連。但隨著時代進步，改名為信息技術課，表示更加強調互聯網和計算機綜合知識的學習探究。如今社會的不斷發展對人們信息素養的要求越來越高，小學信息技術課程要準確把握社會需求，努力提高學生的信息技術素養，使得學生在未來的社會生活中有更強的競爭力。

1.激發學生對于信息技術的興趣

任何階段的學習如果有興趣的參與，在學習效率和知識掌握程度上都會有極大的躍升。在培養學習興趣方面，信息技術不同于其它課目的學習，能比較容易幫助學生建立起對信息技術的興趣，因為信息技術與日常生活密切相關，學生能在日常學習中不斷運用實踐，容易有比較大的成就感。比如：信息技術課中常常要求的課程設計要求每個學生在滿足要求的條件下做出自己的產品，在難度不高的條件下，學生寫出自己的程序并運行成功，能讓學生對信息技術產生極大的樂趣，樂趣在學習中就變成動力，鼓勵學生認真學習信息技術課上的每一點知識。在課堂之外，老師可以把學生的優秀作品和學生在上機中個人經驗保存記錄，將這些學生的“閃光點”供下一屆學生參觀，激勵學生向優秀學生看齊，培養出更多的對信息技術感興趣的小學生。

2.注重學生之間的協同配合

信息技術知識思維跳躍性大，需要很多操作時間才能熟練掌握，在日常的信息技術課上，老師要把握住這一點，組織學生幾人一組探究學習信息技術知識，既能讓學生互相促進信息技術學習，也能加強學生的小團體合作精神。例如：在講授信息技術交換技術的課程上，布置給學生實踐操作任務，幾人一組工作明確，指派一位學生進行實驗操作，一位對實驗數據進行記錄，一位對實驗數據分析，最后有一位課上總結陳述。在探究學習中學生會有很多疑問，這些疑問能很大程度上促進學生掌握知識，老師要給予必要的重視。老師可以鼓勵學生自己發現問題，自己分析問題，最后在自己解決問題。如果問題自己得不到解決，可以讓學生把問題放在小組里討論，發揮集體的力量來解決難題。學生在疑問中不斷進步，發掘信息技術學習中的缺陷，填補自己的知識短板，整個課堂的學習效率就能上來。

在現代教學條件下，老師應注意培養學生自學能力，信息技術一直在不斷進步，等學生走出校園時，學生掌握的信息知識已經不能跟上時代的要求，所以培養學生的自學能力十分重要。為學生布置自學任務時，教師注意對自學知識難度的把控，不能給學生分配有太大難度的知識，打擊學生自學積極性。

3.課程安排要“重實踐，輕理論”

小學信息技術課程的主要目標是使學生熟練使用計算機的基本操作知識，了解因特網文化，最終提高學生在日常生活中利用網絡收集信息，分析信息和處理信息的能力，培養學生的信息素養。基于這樣的教學目的，老師的教學模式設計要有所輕重，要“重實踐，輕理論”，強調信息技術對生活工作中應用，但也要適當講述理論知識。要求“實踐課”成為主體部分，在教育部中也有明確規定：上機課的課時應占信息技術總課的70%以上。

（1）實踐上機有助于知識的掌握

過去的計算機課由于條件所限，只能使用課本了解信息技術知識，灌輸理論知識，不能實際上機測試。在不實踐的條件下，很多知識有很大的抽象性，學生對于學習信息知識存在抵觸情緒，不愿意主動學習。但隨著政府的重視和經濟發展，無論是城市小學還是農村小學已經配有微機室，這能對小學的信息技術教學有很大的幫助，無論是何種信息知識的教學，老師和學生都可以實際操作檢驗，幫助學生樹立學習興趣，有助于學生消化和理解相關知識。

（2）強調上機實踐中的知識整合應用

強調上機實踐中知識的整合應用，在未來的社會生活中，對信息網絡知識的應用不會只有簡單的搜索了解信息，還需要對信息的綜合評價和處理，最后得出有價值的結論。這就要求老師在課程教學上向這種模式靠近，例如：“幫幫老師”，老師可以讓學生寫出一道可以對學生成績排名的程序，老師只需要簡單輸入成績，就可以把全班的學生成績從低到高排一遍，最后讓學生互相比一比，哪一個程序寫得最好，甚至真的可以讓這個程序幫助班主任對學生的成績進行排序。知識的綜合應用能幫助學生在復雜場景中分析問題，進而解決問題，對于信息知識的學習是有利無弊的。

能否教育出符合信息時代要求的合格人才，與構建起有效的信息技術教學模式密切相關，老師在日常課程中要多優化教學形式，激發學生學習興趣，鼓勵學生把所學知識應用到日常生活中去。學生在信息技術學習上有了興趣和實踐，最終在信息技術的進一步學習中可以自如應對。

參考文獻

[1]聶凱.基于微課的小學信息技術課程有效教學策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（1）：83-85