課程改革新形勢下初中歷史教學方法探究

耿仲國

摘 要：隨著我國經濟實力的不斷提高，課程改革也在不斷地推進中。目前，新課程改革已經在我國得到全面普及。伴隨著新課程的改革，初中教學中的歷史這門功課也煥發出全新的光彩。同時，在課程改革中，初中歷史教學方式和技巧也隨之改變。這就對教師的簡約提出更高的標準。要求教師全方位地培養學生的邏輯思維能力和全面發展的能力，提高學生的綜合素質，為我國的建設培養人才。因此，如何在初中課程改革的新形勢下找到優秀的歷史教學方法，是歷史教師不斷探索的問題。

關鍵詞：課程改革;初中歷史;教學方法

引言：

在初中歷史課程的不斷改革中，初中歷史教師的教學方法和教學技巧也在不斷地隨之改變，盡最大限度地適應著課程改革。歷史課堂上出現了很大的變化，現在的課堂充滿歡聲笑語，趣味性十足，一改之前枯燥無味的教學方式。但是受到我國應試教育的影響，在課堂上還是會存在一些問題。比如在課堂上老師占主導地位，一味地向學生灌輸知識，而不在意學生是否理解和消化。而且一些老師對新課程改革的理解比較膚淺，沒有領會其中的精髓。由此可見，在我國新課程的改革中還存在著問題。我們需要不斷地發現并完善問題，這樣新課標的改革才能夠順利進行。

一、初中歷史教學現存的問題

（一）對初中歷史課程的重視程度不夠

大多數省份歷史在初中階段只參加結業考試，往往不參與中考，即便是一些省份將歷史科目納入中考考試項，所占分數也并不多。初中生抱著“一切為了升學考試”的功利心態，對歷史并不重視。在這種情況之下，初中老師無法認真備課，學生在課堂上不積極主動，從根本上導致了教學效果不顯著的問題。初中階段學生的學習能力較強，學習歷史對學生而言是自身素質的培養，可多數人并沒有意識到這一問題。對待歷史不應該懷著功利之心，歷史是中國一個時代的縮影，我們應該做的是尊重歷史、敬畏歷史。

（二）歷史教學模式毫無新意

歷史本身是一門有趣的學科，學得好會變得有意思，會因為歷史的趣味性愛上歷史;學得不好會覺得枯燥無味，認為歷史無非是一堆乏味的文字。老師讓學生發現歷史的趣味性，使學生愛上歷史，這才是正確有效的教學方式。而傳統的歷史教學，采用“言傳”的教學方式，學生在聆聽的過程中無法品味出歷史的趣味，學習興趣無法激發，進而使教學目標無法實現。學習本身不是難事，難的是身為老師要根據學生的階段性特色制定自己的教學計劃，再針對學生的個性特色，采取因材施教的個性化教學，這才是教學改革的真正意義所在。

二、初中歷史教學現階段的教學改革對策

（一）以情感為依托，助力教學目標實現

初中歷史涉及到中國上下五千年的歷史和世界歷史，學習中國歷史是學生體會先人智慧、學習中國文化的一大途徑，可以培養學生的愛國情感;學習世界歷史則是為了使學生認識和了解世界，幫助學生增長見識、開拓視野。在歷史課堂之中，老師需要從情感方面出發，幫助學生學習和掌握歷史知識。比如，在課堂上可以通過角色扮演、歷史再現等活動，幫助學生更好地了解歷史，提高學習積極性。情感是聯系中學生和祖國的紐帶，是實現中國夢的思想動力，這不僅關乎到教學任務的完成，更涉及到對人才的情感培養。在課堂中積極開展歷史特色活動，可有效地激發學生的學習動力，幫助學生實現綜合素質的培養，幫助老師完成教學目標。

（二）借助多樣化輔助工具，積極攻克教學難題

科技的發展為教育注入了活力，為教育事業提供了大量的輔助教學工具，比如多媒體、網絡課程等等。歷史教學使用多媒體的教學方式需要老師在課前做好充分的備課工作，使課件與多媒體相配合，順利完成教學計劃。對于一些歷史課程的重難點，利用多媒體等輔助工具或許更容易突破。通過播放相關歷史視頻，可以使學生對歷史事件產生畫面感，加深理解記憶，這也是活躍課堂氣氛的一種方式。網絡課程可實現學生在課下學習歷史，一些網絡課程在章節結束后有相關練習題，便于學生隨堂測驗，自查學習效果，疑難問題也可以實現在線解答，真正實現了隨時隨地學歷史。身為歷史老師，要善于利用教學輔助工具，實現教育模式多樣化，注重教學過程，幫助學生學習歷史。

結束語：

綜合以上可得，在我國新課程的改革中，初中歷史教學還存在著一些重要的問題。教師不應該完全向學生灌輸知識，而是通過不斷地引導，培養學生求知和探索的欲望，進而提高學生的學習質量，全方位地提高學生的綜合能力，使學生全面地成長。在新課標的改革下，教師要解決問題，用科學合理的方法適應改革，從而達到課程改革的教學目標。只有教師在適應了課程改革后，才會想出科學合理的教學方法，學生學習的興趣和積極性隨之提高，為我國國家建設培養出更多的人才。

參考文獻：

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