如何淺談培養小學生學習音樂的興趣

黃朝富

摘 要：興趣是最好的老師，在多年的教學實踐中，我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。學生只有對所學科目感興趣，才能把興趣轉化為學習動力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂，用音樂美化人生的前提。隨著學習積極性的提高，促進學生學習才能得到保證。如何培養小學生學習音樂的興趣，這是實施素質教育的一個重要課題。

關鍵詞：興趣;培養;激發

李嵐清前副總理曾說過：“藝術教育主要不是技術教育，而主要是培養學生的審美情趣，提高他們對藝術的鑒賞力。”??著名音樂家卡巴列夫斯基說到：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。”培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。

作為基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。興趣對于學習音樂的重要意義已毋庸置疑。這要求我們音樂教育者要使學生“學會音樂”變為“會學音樂”，把學習興趣歸還學習者。因此，教師不能停留在把所有知識灌輸給學生，學生只需被動地聽、機械記就滿足的階段，而要設計、構思出能夠調動學生興趣、引導學生主動參與的教學方式。

一、利用合作教學方式激發學生的學習興趣

合作性學習是小學生以團隊合作的方式一起完成學習任務，并且在學習過程中培養合作意識群體意識。現階段合作教學作為一種有效的教學模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學習的班級教學方式相比較，學生通過合作性學習之后，在反應速度以及學習興趣等方面都有了很大的提高。為此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師一定要把握合作性學習的度，以不斷提高合作性學習的效率和質量。音樂教師可以改變小學音樂教學方式，通過合作性教學，激發小學生音樂學習的積極性和主動性。在小學音樂合作性教學的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學音樂教學的成效。首先，在合作性教學開始之前，教師可以將班級學生分成不同的小組，分組時應該注意對不同學習能力和學習成績的學生進行合理分組，以保障每個人都在小組內扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學生自由討論，整合小組的意見，在班級中發言。

通過這樣的學習，一方面可以幫助小學生在與他人交流過程中認識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學生都有話可說，對問題發表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學教師在采取合作教學時，應該注意結合小學生的生活經驗和現有知識進行教學，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。音樂本質上是一種自由的藝術，過分壓抑的教學環境并不是音樂教學的本質，合作性教學方式是增強課堂活力，調動學生參與到課堂音樂教學中的有效方式。

二、提升自我，發揮教師的引導作用

發揮教師對學生的引導作用很重要。學生喜歡老師的上課風格、談吐甚至是儀表，才會喜歡你上的這堂課。所以除了認真備課外，還需要對自己的素質進行提高與鑒賞。在表情狀態上應該精神煥發、神采奕奕，在語言上要規范、幽默、生動些，相信學生肯定會喜歡這樣的老師來給他們上課。相反，如果我們的老師總是心事重重，眉頭緊鎖，那么學生原本對音樂課的一點興趣，也會因為老師的冷漠而逐漸消失。學生都會有參與集體合作的愿望，都會有表現自己的愿望，把握好學生的這些心理因素也是有效地培養學生音樂興趣的重要手段之一。教師可以盡可能多給學生集體合作的機會，比如組織班級合唱比賽等，調動學生的積極性。課外活動也非常重要，教師應該幫助學生完成一些課堂上留下的音樂作業，參與學生的音樂課外活動，多組織一些有關的活動，培養一些有音樂細胞，喜歡音樂的學生，并且幫助學生尋找鍛煉的機會。

三、尊重學生，建立良好的師生關系

親其師才能信其道。要做一個學生喜愛的老師，首先要做到熱愛學生、尊重學生。學生有自己獨立的人格，有自己的興趣愛好、氣質和性格，這些是不會以教師的意志為轉移的客觀存在。一個不尊重學生的教師，憑借教師的權威主義和管理主義來教育學生，只會打擊學生的學習興趣，扼殺了學生的個性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，埋沒了學生的創新才能，由此還可能使師生關系處于沖突和對立中，使得整個課堂死氣沉沉。因此，教師應尊重學生的身心發展規律和審美心理特征，建立起相互尊重、相互平等、相互配合的師生關系，讓學生積極主動地參與課堂教學活動。

興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂，用音樂美化人生的前提。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”總之，培養學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生在音樂的海洋里盡情地感受美、體現美，享受美。

培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經驗，培養他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產生濃厚而持久的興趣。

總之，音樂教育是美的教育，也是一種美的享受，音樂教師作為小學音樂教育美的傳播者，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，注重激發和培養小學生的音樂學習興趣。

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