談高中美術(shù)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

龍惠芳

摘 要：美術(shù)高中生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是單一的結(jié)構(gòu)，而是各種心理動(dòng)力因素，包括學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)習(xí)目的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等構(gòu)成的完整的動(dòng)力系統(tǒng)。在美術(shù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于學(xué)生能夠?qū)W以致用，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)習(xí)向前發(fā)展直到到達(dá)學(xué)習(xí)目的，從而提高美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高考備考成功率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;溝通能力;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在很多山區(qū)縣高中美術(shù)教師都會(huì)面臨一個(gè)比較頭疼的事情，就是一個(gè)老師帶著五、六十個(gè)學(xué)生參加美術(shù)高考備考，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熭o導(dǎo)不到位而學(xué)不好，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)美術(shù)的念頭。因此，在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)提高美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高考備考成功率就顯得很重要了！

一、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法在高中美術(shù)高考備考中的不足

1、保姆式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么是保姆式教學(xué)？學(xué)生一有問(wèn)題就問(wèn)老師，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴性太強(qiáng)，不善于思考。例如：有些學(xué)生畫(huà)一下就問(wèn)一下“老師，我畫(huà)得怎樣？”，然后畫(huà)一下又問(wèn)一下。如果老師沒(méi)過(guò)來(lái)看他的畫(huà)，便感到很無(wú)助，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。這種現(xiàn)象，出現(xiàn)在高一的學(xué)生較多。

又如學(xué)生說(shuō)得最多的一句話是：“老師，我不會(huì)畫(huà)?！笨偸窍胫蠋煏?huì)幫他改畫(huà)，自己又不動(dòng)腦筋思考，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生依賴性太強(qiáng)，離開(kāi)了老師，便不會(huì)學(xué)習(xí)，或者形成高分低能的現(xiàn)象。

2.滿堂灌式教學(xué)讓學(xué)生沒(méi)有思考的余地

傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)方法主要體現(xiàn)在老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這往往使得課堂沉悶無(wú)趣，同時(shí)也剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自我思考的機(jī)會(huì)。

“授之于魚(yú)，不如授之于漁?！苯處煈?yīng)該教會(huì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，多問(wèn)為什么，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找方法。而不是一個(gè)個(gè)學(xué)生去講解分析，不講究方法，不抓住重點(diǎn)，不懂得歸類，要教會(huì)學(xué)生自己帶著問(wèn)題去提問(wèn)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，而不是在等答案。所以，我們必須要改變這種滿堂灌的課堂模式，還學(xué)生更有利于他們學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

二、如何培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣很重要。如何提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)？

（1）觀察法：多欣賞國(guó)內(nèi)外大師作品，通過(guò)美術(shù)常識(shí)的培養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)化為審美能力，“藝術(shù)源于生活”，教會(huì)學(xué)生在日常生活中善于觀察，并掌握正確的觀察方法，平時(shí)教學(xué)中多寫(xiě)生，多引導(dǎo)學(xué)生觀察。把課堂導(dǎo)入生活，貼近生活，把學(xué)生的“學(xué)”引入息息相關(guān)的生活情景當(dāng)中。例如：速寫(xiě)課的人物加場(chǎng)景課程，學(xué)生可以到實(shí)地寫(xiě)生。“市場(chǎng)上的販子，大街上環(huán)衛(wèi)工人，公交車站”等等，這些都是很好的題材。

（2）問(wèn)題教學(xué)法：?jiǎn)栴}教學(xué)法就是把教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問(wèn)題解決中感受藝術(shù)的價(jià)值和魅力，在教學(xué)活動(dòng)中，以“問(wèn)題”為線索，基于問(wèn)題情景發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組自主學(xué)習(xí)能力，提高小組學(xué)生學(xué)習(xí)效率

從高一開(kāi)始，注重學(xué)生小組的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)找答案，提高小組學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先通過(guò)考試，把學(xué)生分組四組，從素描、色彩、速寫(xiě)三科挑優(yōu)生做組長(zhǎng)（學(xué)科代表），組長(zhǎng)分別安插到各個(gè)組里面，然后將學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)層次的組，課程進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。學(xué)生確立正確的目標(biāo)，調(diào)整不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師多給學(xué)生分析優(yōu)秀的作品，教會(huì)學(xué)生如何看畫(huà)、評(píng)畫(huà)，并教學(xué)生會(huì)正確分析畫(huà)面所存在的問(wèn)題，修改畫(huà)面問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論，挑口齒伶俐，思路清晰，術(shù)科較好的學(xué)生做科代表，由學(xué)科代表帶頭，激發(fā)其他學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與評(píng)論，所有學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)地去尋找問(wèn)題。

3、小組合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生交流，溝通等能力，學(xué)生互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和方法的掌握，有助全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第一教師把握大方向，講解分析知識(shí)點(diǎn)，利用DV或多媒體大示范。小組長(zhǎng)可以做局部示范，這樣可以培養(yǎng)組長(zhǎng)的動(dòng)手能力，帶動(dòng)組員的學(xué)習(xí)積極性。教師也要對(duì)每個(gè)小組的問(wèn)題進(jìn)行把控與整理，再集中統(tǒng)一講解，復(fù)習(xí)，達(dá)到記憶深刻。

第二在練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生碰到疑問(wèn)的時(shí)候先問(wèn)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)和組員通過(guò)討論，引發(fā)他們的思考和探索，最后問(wèn)題解決不了再問(wèn)老師。通過(guò)學(xué)生的思考，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，久而久之，學(xué)生便形成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三分小組對(duì)作業(yè)進(jìn)行討論、評(píng)講、修改。發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，組長(zhǎng)先評(píng)講，組員后討論，得出答案。對(duì)于學(xué)困生，可以將問(wèn)題分析得更詳細(xì)一些。老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生所存在的問(wèn)題，更有目的地去教學(xué)，輔導(dǎo)更到位。

第四建立微博或微信群，可以把好的作品發(fā)到群里面，大家互相評(píng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過(guò)自主學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成效

通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣互相傳遞，充分地發(fā)揮班級(jí)的凝聚力。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與拼搏的精神也在班級(jí)互相影響。在教學(xué)過(guò)程中，可以繼續(xù)將這種自主學(xué)習(xí)的方法滲透下去，組員也明確了解作業(yè)的要求和目標(biāo)，并且努力達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，由“要你學(xué)”變成“你要學(xué)”。學(xué)生自己尋找問(wèn)題，想著辦法解決問(wèn)題。

配備各種書(shū)籍資料，教會(huì)學(xué)生選擇好的書(shū)，老師分析高考方向及高考資訊，引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，學(xué)會(huì)舉一反三。

通過(guò)多種途徑自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，所帶班級(jí)在高考中取得了較好的成績(jī)，例如：本班學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)羅潔儀同學(xué)，經(jīng)常幫示范、改畫(huà)，自主學(xué)習(xí)能力十分強(qiáng)，在高考中考上了重本線。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)措施的實(shí)施，全面提高了高中美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，美術(shù)術(shù)科備考開(kāi)創(chuàng)了新思路，學(xué)習(xí)效果成效顯著。

參考文獻(xiàn)

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[3]呂明 李碩 南楠 現(xiàn)代美術(shù)理論研究及作品賞析 [S]中國(guó)紡織出版社2018年

（作者單位：德慶縣孔子中學(xué)）