校企合作視角下創新創業型人才培養體系的構建與實施

吳鴨珠

摘要：研究校企合作視角下高職創新創業人才培養體系的構建與實施，對推進校企合作和提升高校創新創業人才培養質量具有重要的理論和現實意義。通過分析校企合作培養創新創業型人才的必要性，然后基于此深入探討了校企合作模式下商職電子商務專業創新創業人才培養體系的構建方法，簡要地分析了實施的效果。

關鍵詞：校企合作;創新創業;培養體系

在“互聯網+”背景下，大多數傳統企業主動向電商轉型升級，電子商務的發展也進入了密集創新和快速擴張的新階段，電子商務行業的發展亟需一批具有創新意識、創新精神和創新能力的電子商務人才。作為一名高等職業教育的工作者，應及時了解產業發展的動態，精準掌握產業發展對人才的需求，科學設置并動態調整人才培養方案，努力為企業培養合格的人才。本文以高職電子商務專業為例，筆者結合多年的工作經驗，簡要地闡述了校企合作視角下創新創業型人才培養體系的構建與實施。

1、校企合作培養創新創業型人才的必要性

1.1 國家經濟發展的需要

十九大報告中明確提出要“優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。因此，在我國全面建設小康社會的關鍵時期，高職院校必須培養出一批具有開創個性、創新精神以及創業能力的高素質技能型專業人才，才能滿足我國產業結構轉型升級以及經濟方式不斷調整的客觀需要。

1.2 企業可持續發展的需要

在市場經濟環境下，人力資源決定了企業的發展方向、發展質量和發展水平，因此，企業間的競爭實質就是人力資源的競爭。只有企業員工具有良好的職業素養，企業才能為社會提供優質的產品或服務，才能獲得社會信任和經濟效益。根據由中國電子商務研究中心和杭州贏動教育咨詢有限公司近三年聯合發布的《***年度中國電子商務人才狀況調查報告》可知，電商企業認為電商人才應具備的重要素質如下表：

由上表可知，電商企業特別關注人才的學習能力、創新能力，充分反應出電商企業變化快的特征。因為員工的學習能力是保證企業具有持續競爭力的關鍵;員工的創新能力是企業間拉開差距的法寶。

1.3 學校塑造品牌專業的需要

2015年6月，國務院在《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》[國發[2015] 32號）中強調“把創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系，實現全社會創業教育和培訓制度化、體系化”，對高職院校的創業教育提出了明確要求。2017年12月，國務院在《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發[2017] 95號）中明確指出：“校企協同，合作育人，構建校企合作長效機制。”教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》 （教職成[2015]6號）中明確強調“深化校企協同育人。創新校企合作育人的途徑與方式，充分發揮企業的重要主體作用”。江蘇省政府《關于深化產教融合的實施意見（蘇政辦發[2018] 48號）》中明確提出將“就業質量”作為學校辦學水平考核的核心指標，并且將“就業質量”作為學校設置調整學科專業、確定培養規模的重要依據。

因此，在各級政府的強力推動下，高職校為了提升專業的品牌知名度，必須加大校企合作力度，共同分析“就業質量”的影響因素，深入了解企業對人才的具體需求，科學制訂出既符合企業崗位的實際要求、又適合學生自身的發展的人才培養方案。

1.4 學生自我發展的需要

為了讓學生能更好地適應社會發展，教師不僅要向學生傳授基本知識和技能，更要向學生傳授學習知識和技能的方法，同時要培養學生的創新創業能力。在科技飛速發展的時代，學生只有掌握了科學的學習方法，然后以持之以恒的耐心、自我革新的勇氣、吃苦耐勞的品質等職業精神作為內驅動力，才能適應知識更新和企業崗位變化的要求，這是高職學生職業發展的內在要求。

1.5 緩解畢業生就業壓力的需要

近幾年，大中專畢業生的就業形勢比較嚴峻。創新創業能力的培養可以有效引導和幫助更多的畢業生加入到創新創業隊伍中來，逐步形成良好的創新創業氛圍，不僅能圓自己的“創業夢”，同時也可創造更多的就業機會，能在一定程度上緩解畢業生就業難的問題。

2、基于校企合作的創新創業型人才培養體系的構建

在專業建設和教學過程中，我校電子商務專業采用多種激勵手段引導企業在人才培養方案、教材開發、課堂教學、實踐教學等多個環節將企業需求融人到人才培養中，努力推行面向企業真實生產環境的任務式人才培養體系。

2.1 校企共建“一主線、雙課堂、三級孵化、四階遞進”四維度的育人體系

在電子商務專業人才培養過程中，我校始終貫穿創新創業教育“一主線”，把創新創業教育融入到專業教育，在傳授專業知識的同時，培養創新精神、創業意識以及創新創業能力，實現創新創業培養全程化。

教師以“雙課堂”為載體，通過第一課堂向學生傳授基本知識與技能，利用第二課堂引導學生運用所學知識與技能進行一些創業活動的策劃，讓學生在實踐中加深對知識與技能的理解，有效地提升了學生的創新創業能力。

我校與南通多家電子商務企業長期合作，共建了“三級孵化”產教融合平臺，以“創新創業意識形成-專業技能習得-創新創業實習實戰-挖掘自己創新創業能力”為主線，梯度性提升學生創新創業能力，形成了個性化教育體系。 “前孵化”在低年級實施，主要以參觀企業、聽企業專家講座的形式進行，引導學生了解企業文化和電商企業的發展動態，著重培養學生的創業意識和激發學生的創業熱情; “次級孵化”在中年級實施，主要是利用短期實訓周引進企業的具體項目，讓學生參與到企業的店鋪推廣、網頁美工、客服等工作中，提升學生的綜合職業素養; “高級孵化”在高年級實施，主要是針對創業潛能較大的學生，通過企業導師的指導，形成合適的創業項目，在我校的創業園進行實施，讓學生在實戰中積累創新創業能力。

搭建“四階遞進”實踐教學體系，通過“企業文化的認知一創業基本技能的訓練-創新創業大賽-項目外包服務”的層層推進，引導學生體驗創新過程。經過近幾年的探索，初步形成如圖1的畜人體系。

2.2 校企協同開發“素質+技能”模塊化課程體系

我校電子商務專業在人才培養過程中，努力創建多元化的課程體系，合理開發“素質+技能”兼顧的綜合型課程，實時引入實用型教學內容，從而實現教學內容的現代化和教學系統的開放性。首先，構建職業素質課程模塊，以提高學生的人文素養，培養學生的創新創業精神;其次，構建電商專業基礎課程模塊，夯實學生的專業基礎理論知識與技能;最后，根據電商企業崗位的具體專項技能要求，科學構建創新創業技能模塊，最終形成如圖2所示的課程體系。

在上述課程模塊體系中，根據目前電子商務的主要運營崗位，我們將《電子商務運營綜合技能實訓》課分為網店架構、網店推廣和網店客服三個方向。該課程的教學內容主要由合作企業設計，教學過程由校內外老師共同完成。學生可根據自己的興趣、愛好進行選擇，強化自身的特長，培養電商行業的創新創業能力，提升自身的競爭力。

2.3 三方聯動，構建多元校企合作實踐平臺

在學院“三方聯動” （學院為主體、政府為推手、合作企業深度參與）合作辦學體制的基礎上，電商專業積極探索校企合作新形式，全方位、立體化地開展校企合作，構建了“產學合作中心一短期實訓周一創業園一綜合實訓中心一工作室”等多元校企合作平臺，如圖3所示，形成了從單一企業到多個企業，從垂直細分到綜合行業，從校內到校外的支撐平臺格局，穩步推進校企深度合作。

2.4 校企共建多維度、開放式的創新創業能力評價體系

在雙創背景下，我校電子商務專業教學不只停留在學生基本知識與技能的培養上，而更強調學生運用知識與技能解決實際問題的能力的培養，促進學生創新創業能力的素質養成。因此，我們校企合作探索構建多維度的、開放式的評價體系。我校與合作企業圍繞課內外創新創業教育的內容，如：專業課程大型作業設計、電子商務運營沙盤、創新創業設計大賽、頂崗實習等，既評價學生的知識和技能，又評價學生的情感態度和價值觀;既評價結果，又評價過程。該體系弱化考核學生的基本知識與技能，強化學生創新創業能力的考核。

3、基于校企合作的創新創業型人才培養體系的實施效果

3.1 實現了專業教育和創新創業教育有效融合

我校電子商務專業以專業課程為載體，聘請企業導師承擔相關模塊的教學任務，融合創新創意思維原理和創業技能，實現了專業教育與創新創業教育的無縫對接。通過設置開展創新創業類公選課、第二課堂或創新創業大賽，如課程設計、頂崗實習、創新項目設計等，把創新創業教育融入到專業課程的考核當中，實現學生的專業與創新創業教育融合。

3.2 優化了創新創業教育師資隊伍

我們定期邀請實踐經驗豐富的企業家與校內教師進行教學研討，共同分析電商企業最新的發展動態，為一線教學提供豐富的教學資源。與此同時，校內教師利用節假日到企業進行實踐，在實踐中不斷提煉教學理論。除此之外，我們還聘請企業導師承擔創業項目的教學任務，使學生不僅能夠收獲專業知識的指導，更能汲取到寶貴的實踐經驗。

3，3 增強了學生的創新創業能力

近幾年，我校電子商務專業的創新創業教育取得一定成效。2015年獲南通市首屆創新創業大賽二等獎;2015年獲江蘇省大學生職業規劃大賽三等獎;2015年和2016年成功申請江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目，目前均已結題;2015年“嗡嗡創新工作室”和“斯拜show映像”兩個項目經過層層篩選成功人駐校創業園，止前己成功出園，在校正常營業，并取得較好的經濟效益;2016年“煥然衣新”和“E農合作社”又成功人駐校創業園，目前運營狀況良好;2017年獲第二屆中國大學生跨境電商創新創業大賽三等獎;2017年獲江蘇省高等職業院校“中教暢享”杯電子商務技能大賽三等獎。

4、結束語

加強高職學生創新創業意識和能力的培養既是國家建設創新型社會的需要，也是社會對高職教育提出的新要求，更是學生個體可持續發展的需要。為了讓學生能更好地適應“互聯網+”背景下社會對電子商務人才的需求，高職電子商務教學將更加注重學生綜合職業能力和可持續發展能力的培養，進一步創新人才培養模式，將新創業教育融入學生培養的全過程，不斷提升創新創業型人才的培養質量。

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