探究小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

楊曉艷

摘要：在小學語文教學中，閱讀教學和寫作教學兩者是互相促進、相輔相成的關系。閱讀量的增加、閱讀水平的提高都會對學生的寫作能力起到促進的作用。在教學中，教師要明確兩者的關系，使之相互促進，對學生有效引導，激發他們閱讀和寫作的興趣，產生對語文學科的濃厚興趣和強烈的自信感。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作教學;融合

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0111-01

引言：小學語文教學中，學習興趣的培養非常重要，興趣是學習的動力。而從教學內容方面來看，學生更容易對閱讀產生興趣，因為相對來說更加容易，而作文往往會成為小學生比較頭疼的內容。然而，閱讀與寫作之間是可以相互助益的，伴隨著閱讀量的增加，學生的詞匯量增加、語感豐富，慢慢就會對寫作更有信心，再加之及時的鼓勵強化，小學生就能消除對寫作的畏難情緒，逐漸學會寫作，樂于寫作。因此，在教學中，我們要注意打通閱讀和寫作之間的壁壘，充分發揮兩者之間的相互聯合作用，讓學生喜歡閱讀和寫作，對語文越來越有信心和興趣。

1.興趣的引導

如果學生對某一層面的知識產生了興趣，那么其就會不斷的朝之努力，鉆研該知識內容，不會受到其知識量等的影響覺得其是負擔的表現，會更為勤奮的完成其學習目標。所以，在小學語文的教學課堂上，老師們要將注重培養學生們學習語文知識，進行語文文章閱讀的興趣以及熱情，通過對其濃厚的興趣進行閱讀教學的引導。簡化其閱讀教學的難度，豐富原本的閱讀資源。讓處于各類閱讀水平的學生都能參與到閱讀的教學活動中，找到適合其自身的文章書籍，滿足學生們對于各類新鮮知識的滿足感。從小學生抓起，給予小學生們自由閱讀的廣闊空間，讓學生們對各類語文讀物產生閱讀的興趣，之后在逐步提升其閱讀的難度，這樣其就會在無形之中提高學生們的閱讀能力。閱讀能力的提升會對學生們日后的發展有著極大的幫助，利用閱讀來強化學生自身的寫作能力，培養學生們形成一個良好的閱讀寫作習慣。在開展寫作教學時，可以先讓學生們以自己所熟悉的內容為素材，不能過于注重其素材選擇的質量，要將其重心全部放置到學生們寫作興趣的培養層面上。同時老師還應當授予學生一些寫作的基本思路以及寫作技巧等，不要約束學生們寫作的字數，讓學生們放手創作文章。設置一些和學生們日常生活相關聯的半命題作文，給學生們圈出一個寫作的大框，這樣不會使得學生們產生寫作的恐懼心理，也不會讓其產生無從下手的現象。其應當站在評價的角度上，給予學生們關心，幫助學生們樹立一個正確的學習觀念，滿足學生們寫作的成就感。處于小學時期的學生，其自我意識發展還不夠完善，其會過多的依賴外在的評價，所以老師以及家長們都要多多的鼓勵并贊揚學生，這樣會給其產生極大的鼓舞效用。另外，老師還應當找出學生們的閃光點，肯定學生，同時還應當找出學生們寫作過程中存在的問題，修整其問題，讓學生們的寫作水平得以提升。定期的開展一些寫作活動，豐富其小學語文教學形式，利用多媒體等教學設備以及教學資源開展教學。

2.從讀到寫，讀寫結合，相互促進

作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，有利于從讀到寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

2.1引導學生在閱讀中學習文章的結構特點和表達技巧

選人語文教材的文章，都是從篇章結構上比較合理，遣詞造句上比較用心的佳作。因此，這些文章可以作為學生寫作中模仿的對象。對于一篇課文的學習，我們首先讓學生通過閱讀了解文章內容，進一步地就要引導他們注意文章的結構、寫作特點和好詞佳句，對于這些方面的注意和模仿，實際上就是給他們的寫作積攢著一些思路、方法和素材。在寫作課中，我們可以就讓學生寫一些模仿性的文章，讓他們熟悉基本的寫作思路，從而做到心中有數。

2.2引導學生在閱讀中養成做讀書筆記的習慣

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，它可以提高學生的思維能力和寫作能力，使之養成良好的讀書習慣。在低年級階段，教師可以給學生每周都留一份作業，就是把這一周當中自己所接觸到的好詞佳句都記錄下來，可以寫在固定的筆記本上，這樣時間長了以后，學生就有了更多的積累。隨著年級的增高，還以進一步地豐富讀書筆記，尤其在課外閱讀的過程中，讓他們寫一些隨筆，寫寫自己都看了什么，哪些給自己留下了深刻的印象，為什么。學生在寫的過程中，都是對寫作能力的一種鍛煉。當然，這些讀書筆記學生還要經常反復誦讀、品味，加深了印象。

2.3加強課內課外閱讀，挖掘寫作特點

小學語文教材中的每一篇文章都是精心挑選的，文章以寫人、記事、狀物、寫景、童話、寓言、詩歌、科學小品八大類精美的例文，取材新穎，布局合理、語句優美。每篇課文都有寫作方法上的特色，應在閱讀、理解、品析和欣賞的基礎上指導學生在寫作實踐中運用。課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象與社會現象兼容，是前人觀察成果的結晶，更是學生廣泛采擷的素材。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，可以擴大學生的知識面，讓學生捕捉到更多的信息，也可以培養學生的創新意識和創新能力，使學生更加熱愛生活。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作：與教學內容相關的書籍，與年齡特點適宜的書籍，與習作要求相關的文章。

3.結語

總之，閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要教師長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。因此，我們要讓學生從讀中學寫，讀寫結合，逐漸提高寫作能力，逐漸提高對語文學科的自信心。