快樂體育在中學體育教育中的運用對策

謝文龍

摘 要：隨著素質教育的發展和普及，快樂教育理念被越來越多的教育工作者所接受并且開始進行快樂教育的不斷研究。中學體育教育由于教學方法和教學內容的不同，導致教育理念和教學內容不能達到理想的教學效果，對促進學生身體健康教育發展沒有積極意義，快樂教學理念的應用和實踐可以有效解決相似問題，本文將中學體育教育過程中應用快樂教學理念的優勢和對策進行具體分析。

關鍵詞：快樂體育;中學體育教育;應用對策

快樂教學理念下的體育教育是以體育運動為基點采用合理的教學方式，達到發展學生身體健康的目的，從而讓學生的體育過程中得到快樂體驗為直接目的的新型教學模式，這種教學模式對提高學生體育興趣，促使身體和心理共同進步具有重要影響，快樂教學模式下的體育教學提高了學生的學習興趣，促進學生能夠更加深入的融入到體育教學中。

一、快樂體育教學概念

1.定義

快樂體育主要是指讓學生在快樂中學習體育知識，這種教學模式更加注重學生心理體驗，讓學生體會創新的體育學習，注重提高學生的積極性和教學參與性。快樂體育更加提倡學生將平時的體育學習內容融入到體育學習中，在體育教學中突出學生主體地位。

2.特點

快樂體育通過研究學生心理、生理以及發育特點，運用快樂教學理念達到理想的教學效果，希望通過更加合理的教學方式，讓學生更加輕松的學習體育知識。快樂體育和傳統教學方式完全相反，在教學過程中需要學生自己組織體育活動，鼓勵學生采用娛樂、游戲以及運動的方式達到體育學習的目的。

快樂體育理念在體育教學過程中將學生掌握的理論知識、強身健體等內容融合在一起，引導學生進行積極學習和創新，采用合理的教學方式提高學生興趣，從而提高了學生學習的積極性和主動參與性[1]。

二、實施快樂體育教學的優勢

1.有利于提高學生積極性

在中學體育教學中應用快樂體育理念，其自身特點就是最好的學習環境，不僅可以豐富學生知識，激發學生好奇心，還可以促使學生保持良好的學習動機，充分體驗體育課程的樂趣，對提高體育教學質量具有重要影響。傳統的體育教學方式一般采用老師進行理論知識講解和體育運動示范，學生跟著老師進行相關練習。長此以往，學生會產生對體育的排斥心理，對體育教學定義為枯燥，喪失學習信心。快樂體育改變了傳統教學理念，根據教學現狀作出合理調整，確定了以學生為主體的教學方式，注重學生特點和本性，提高了學生對體育的興趣和學習積極性。

2.提高學生團結協作能力

現在的大部分學生都是獨生子女，父母嬌慣等多方面原因導致學生形成自我為中心的思想，在學習過程中保持這種思想，過分的自我感覺造成了大家的排斥心理，學生在這個過程中更加強烈的希望得到老師的認可。通過快樂體育教學模式，讓學生學會團結合作，給予自身充分的認可，提高了學生對團結合作的重視程度，在體育教學過程中學生需要兼顧生理和心理兩方面，老師在課堂中不僅需要引導學生正確看待快樂教學，可需要進行快樂思想的傳遞，讓每一個學生都學會團結協作，正確看待生活中的挑戰[2]。

3.增強學生體育意識

培養學生體育理念最好的場所就是學校，中學階段也是養成學生良好體育習慣的關鍵階段，快樂體育通過利用自身優勢，強調情感教學，培養學生勤學、樂學的體育態度，在教學過程中將學生當做主體，指導學生對體育認識的程度不斷提高。體育教學不僅是進行單一的課堂教學，而是需要培養學生終身體育的理念，在傳統體育教學過程中學生通常認為體育教學是枯燥乏味的，會產生一定的消極思想，應用快樂體育可以引導學生認識自身的優點，形成終身體育鍛煉的良好的意識。

三、體育教學應用快樂體育的對策

1.調節課堂氣氛

在中學階段的學生可以使用音樂調動學生的熱情，音樂會給學生帶來精神享受，帶動學生跟隨節拍進行體育運動，將學生枯燥的熱身運動變得更加具有趣味性，學生對下一堂課也會產生期待。音樂可以有效調節學生課堂氣氛，為學生提供充分的想象空間，在音樂的引導中充分發揮學生自身的內在潛力，同時讓學生盡快的融入到體育課程中，避免受到其他因素的影響，學生會隨著音樂克服自己焦躁等不良情緒[3]。

2.規劃教學內容

在傳統體育教學中老師會忽視學生的主觀感受，學生會產生體育課是一種讓他們走出沉重課堂的想法，導致老師在體育教學過程中存在難度，應用快樂體育理念，有效將體育教學任務和游戲相結合，對吸引學生注意力具有重要影響，學生對游戲具有一種愛好天性，這種方式學生更加容易加入進去。老師可以在教學過程中引導學生自己制定游戲規劃，將學生自己作為體育課教學的主導者，對促進學生教學任務具有著重要影響。

3.增添快樂體育設施

學生是進行體育教學的傳播者和發揚者，老師是體育教學的引導者，初中體育教學并不是理論知識居多，更多的是體育實踐活動，很多學校對體育器材的投入力度并不大，身體鍛煉不會滿足學生需求，合理增加體育器材可以豐富學生體育范圍。例如，很多男生都會喜歡籃球比賽，學生可以增加籃球數量，讓學生從電視屏幕中走出來，充分體驗籃球帶來的樂趣;還可以增加乒乓球或者羽毛球，這些體育活動不占用很大的范圍，會減少安全事故的發生[4]。

4.通過采用競爭機制注重培養中學生思想

在課堂中引入競爭機制具有重要意義，快樂體育并非是養成學生懶散的習慣，是讓學生在心理上產生競爭欲望，學生會為自身的想法作出更多的努力，老師應該把握學生這種心理，應用競賽機制讓學生做出相應的努力。例如：學校可以舉辦趣味運動、秋季運動會等比賽形式，激發學生對體育的熱情，同時加深自己對體育的認知，激發學生積極性。

結束語

總而言之，體育教學目的是讓學生全面發展，快樂體育模式對培養學生身體素質具有重要意義，促進學生在合作、競爭中提高自身素養，老師在教育過程中應用合理的教學方式激發學生潛能，提高了學生對體育知識和技能的掌握。

參考文獻

[1]胡水清.快樂體育在中學體育教育中的應用研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：104-107.

[2]池賢彬.中學快樂體育教學構建與實施探究[J].宿州教育學院學報，2017，20（06）：159-160.

[3]王孝國.快樂體育理念在初中體育教學中的運用探究[J].當代體育科技，2016，6（14）：56-56.

[4]戴雁龍.“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的運用[J].內江科技，2016，37（9）：156-157.

（作者單位：江西省贛州市于都縣葛坳初級中學）