幼兒園安全教育課程實(shí)施中的對策研究

許艷玲 馮小麗

安全工作是幼兒園工作的重中之重，安全教育是幼兒教育中最重要的主題之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。可見，保證每一名幼兒安全、健康地成長，是幼兒教師肩上擔(dān)負(fù)的光榮使命。

幼教工作者需提高對安全教育工作重要性的認(rèn)識，完善幼兒園安全教育工作的管理和評價(jià)機(jī)制，在此基礎(chǔ)之上，立足本園實(shí)際情況，開發(fā)出適合本園特點(diǎn)的園本課程。

一、安全教育課程體系建設(shè)和實(shí)施中應(yīng)遵循的基本原則

1.將安全教育活動游戲化

游戲化的安全教育活動就是結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜聞樂見的游戲形式開展安全教育，幫助幼兒掌握必要的安全知識，習(xí)得基本的自我保護(hù)技能，養(yǎng)成初步的安全意識，從而在輕松愉快的游戲體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的自我保護(hù)能力。例如，在故事表演游戲《豆豆歷險(xiǎn)記》中，表演區(qū)的“小演員”和班里其他的“小觀眾”們，在愉悅的游戲氛圍中就了解了日常生活中的“豆豆”類細(xì)小物品有哪些，明白了絕不能讓小木珠、小膠粒等“豆豆”類細(xì)小物品進(jìn)入鼻腔、食道、氣管，不然會造成窒息等嚴(yán)重后果。這種游戲化的教育方式比說理教育更具趣味性，幼兒在愉快的游戲情境中便掌握了安全知識和技能。

2.將安全教育活動生活化

真實(shí)的生活是充滿各種危險(xiǎn)因素的，由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，加之活潑好動、自控力差、以自我為中心等特點(diǎn)，導(dǎo)致他們無法預(yù)知生活中的危險(xiǎn)因素，也不會考慮到自己的行為會產(chǎn)生怎樣的后果。因此，幼兒園的安全教育課程一定要與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，讓幼兒學(xué)會在生活中保護(hù)自己不受傷害。例如，《你會打電話嗎》這一生活情境游戲，就是要引導(dǎo)幼兒分辨在不同的生活情境下，應(yīng)撥打哪個(gè)相應(yīng)的電話號碼：當(dāng)家庭成員突發(fā)急病時(shí)，會撥120急救電話叫救護(hù)車;當(dāng)馬路上發(fā)生交通事故時(shí)，知道撥122交通事故報(bào)警服務(wù)電話，找交通警察處理交通事故;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，知道撥打119報(bào)警電話，找消防員來處理險(xiǎn)情。又如，在 《地震來了》演練活動中，每一次的現(xiàn)場模擬練習(xí)，幼兒都能在聽到“地震來了”的信號后，迅速躲到安全地帶，抱頭屈膝下蹲，等余震過后，有序、快速地逃離現(xiàn)場。只有通過一系列符合生活情境需要的安全教育活動，幼兒才能真正提高自我保護(hù)能力。

3.注重安全教育活動的實(shí)踐性

幼兒具體形象性的思維特點(diǎn)決定了他們安全技能的習(xí)得離不開切身的實(shí)踐。所以，幼兒園的安全教育課程一定要體現(xiàn)實(shí)踐性。例如，當(dāng)幼兒初步了解了使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具的安全注意事項(xiàng)后，可以在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)“工具之家”操作區(qū)，投放各種相應(yīng)的練習(xí)材料，讓幼兒通過“剪紙”“剪指甲”“削鉛筆”等活動，鞏固對這些小工具的安全使用技能。又如，當(dāng)教師組織幼兒進(jìn)行春游、秋游、遠(yuǎn)足活動時(shí)，沿途會有各種交通安全標(biāo)志，此時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒說出其名稱和注意事項(xiàng)，在不知不覺中鞏固幼兒的安全出行常識。

二、幼兒園安全教育課程體系建設(shè)和實(shí)施的基本途徑

1.將安全教育內(nèi)容滲透于五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”幼兒成長的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)，都必須將維護(hù)幼兒安全放在首位。因此，教師在工作中要時(shí)刻抱有安全第一的觀念，將安全教育和各領(lǐng)域的教育有機(jī)融合。

（1）安全教育內(nèi)容在語言、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動中的體現(xiàn)與應(yīng)用

在語言領(lǐng)域的閱讀活動及藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動中，幼兒在閱讀圖書時(shí)，教師要時(shí)刻提醒幼兒坐姿端正、握筆正確，眼睛和書、手保持一定的距離。或者，結(jié)合朗朗上口的兒歌、生動有趣的故事、栩栩如生的畫面等，喚起幼兒對安全教育內(nèi)容的興趣，發(fā)展幼兒人際交往過程中的自我保護(hù)意識及能力。還應(yīng)注意通過藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒自由抒發(fā)內(nèi)心情感，為其健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。

（2）安全教育內(nèi)容在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中的體現(xiàn)與應(yīng)用

在科學(xué)領(lǐng)域中，在幼兒認(rèn)識和了解各種動植物、食物等常見事物的過程中，可以隨機(jī)向幼兒滲透面對兇猛動物時(shí)的自我保護(hù)知識，面對各種食物時(shí)的健康飲食觀念，面對家用電器時(shí)的用電安全觀念等。亦可通過科學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和自我保護(hù)能力，如：垃圾分類存放、霧霾天戴口罩、多喝白開水等，保證自身安全、健康地成長。

（3）安全教育內(nèi)容在社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的體現(xiàn)與應(yīng)用

在社會領(lǐng)域中，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，增強(qiáng)自尊心和自信心的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。如：自己的私處不能讓人隨便摸;爸爸媽媽不在時(shí)，不能隨便接受陌生人的食物等。

（4）安全教育內(nèi)容在健康領(lǐng)域教學(xué)活動中的體現(xiàn)與應(yīng)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)部分，明確指出：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”“根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)”“結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力”“密切開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動……增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”等，都是安全教育在健康領(lǐng)域活動中的有效實(shí)施策略。

可見，把安全教育內(nèi)容滲透于各領(lǐng)域教育活動中，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)無處不在的安全教育情境。

2.將安全教育內(nèi)容融合在園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

（1）建設(shè)布局科學(xué)、設(shè)置合理的園所環(huán)境

首先，園所的選址要充分考慮地理和環(huán)境因素。一般來講，幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美、清靜、安全的居民生活區(qū)內(nèi)，與社區(qū)派出所、醫(yī)院、消防隊(duì)、小學(xué)臨近，可為幼兒了解社會提供便利，同時(shí)也保證了幼兒園周邊環(huán)境的安全性。

其次，班級環(huán)境布局要合理。如：每個(gè)班應(yīng)采用南北通透的構(gòu)造，每層樓設(shè)有公共游戲區(qū)，且每層都為全園幼兒創(chuàng)設(shè)專用活動室，這樣就為不同年齡階段幼兒提供了多層次、寬松、自由、安全的交流環(huán)境。

再次，充分利用戶外場地。一般而言，幼兒園主樓前應(yīng)鋪設(shè)塑膠地面，供幼兒活動鍛煉。院落里還可設(shè)有鵝卵石的小路、橢圓形的沙池、自然的小土坡、木質(zhì)的大滑梯、蕩橋、鉆桶等大型器械，既能發(fā)展幼兒各項(xiàng)基本技能，又能為他們在心理上帶來更多的親切感、舒適感。更重要的是，能為幼兒的戶外活動提供安全保障。

最后，構(gòu)建安全、健康、積極的心理環(huán)境。教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍、平等的師幼關(guān)系，構(gòu)建健康的心理環(huán)境，使幼兒情緒安定、愉快，在與老師和同伴接觸過程中，找到安全感和歸屬感。而教師也要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)，及時(shí)反思、調(diào)整和改進(jìn)心理環(huán)境。

（2）投放安全、豐富、溫暖的活動區(qū)材料

活動區(qū)是幼兒園實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的重要場所。因此，在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的過程中，要特別注重為幼兒營造安全、舒適、溫馨、有歸屬感的區(qū)角環(huán)境。如活動區(qū)中可多投放木質(zhì)、布、棉等自然、有生命感、有溫度的材料;活動區(qū)四周墻壁可多用暖色調(diào);地面多用實(shí)木地板，附設(shè)地毯;實(shí)木家具上可以用棉布抱枕、卡通靠墊做點(diǎn)綴。這些可以讓幼兒從心理上產(chǎn)生安全與親近感。

（3）制作以人為本、卡通、溫馨的安全提示牌

要讓園所中每一個(gè)細(xì)節(jié)彰顯出安全教育精神，就要充分挖掘出環(huán)創(chuàng)細(xì)節(jié)中的安全教育因素。其中，安全提示牌的使用，就是一個(gè)絕妙的方法。教師可引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)、參與園所的安全管理，動手制作各種溫馨的卡通安全提示牌，并布置在幼兒園各個(gè)角落，既可體現(xiàn)幼兒在環(huán)創(chuàng)中的主體地位，也能起到切實(shí)的安全教育作用。例如，在幼兒出入教室、上下樓梯、戶外活動等環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)幼兒共同建立安全規(guī)則，由幼兒自己設(shè)計(jì)制作“出入教室的安全規(guī)則”“玩大型玩具的安全規(guī)則”“遠(yuǎn)足活動安全規(guī)則”等安全警示牌，并懸掛、固定在相應(yīng)的位置上。同時(shí)，可組織各班幼兒輪流做“小小安全檢查員”，負(fù)責(zé)管理好規(guī)定區(qū)域的安全，每天定時(shí)進(jìn)行安全檢查活動，發(fā)現(xiàn)不安全因素，“小小安全檢查員”要隨時(shí)指出、糾正，并就此張貼自己設(shè)計(jì)的警示牌，如“上下樓梯不擁擠”“不要頭朝下玩滑梯”等，時(shí)刻提醒大家注意。

3.將安全教育延伸到家庭、社會中

幼兒園的安全教育活動要想達(dá)到一定效果，就必須開展多種形式的家庭、社區(qū)合作活動，確保安全教育落到實(shí)處。

（1）請家長作為助教進(jìn)園開展安全教育活動

幼兒園可邀請家長作為助教來到幼兒園，結(jié)合班級幼兒年齡特點(diǎn)，開展安全教育活動。如，9月新生入園之際，家長助教可協(xié)助教師進(jìn)行“入園安全我知道”的安全宣教活動，解答新入園家長的疑難問題。通過參與園內(nèi)安全教育活動，既可以助力幼兒園的安全教育效果，也提升了家長自身的安全教育素養(yǎng)。

（2）將安全教育延伸到家庭中去

幼兒園組織的安全教育活動，可延伸到家庭中去，讓幼兒與家長通過親子活動的形式進(jìn)一步鞏固幼兒園的安全教育效果。如幼兒園可組織家長和孩子共同進(jìn)行“園所安全我知道”答卷活動，要求家長和孩子共同答卷。再如，每到節(jié)假日，幼兒園可向家長宣教假日飲食、出行安全注意事項(xiàng)等，時(shí)刻保障每一個(gè)在園孩子的家庭安全。

（3）發(fā)揮社區(qū)合力，實(shí)地進(jìn)行安全教育

幼兒園可與社區(qū)附近的消防隊(duì)、派出所、社區(qū)醫(yī)院等單位進(jìn)行合作，通過組織幼兒實(shí)地參觀和體驗(yàn)活動，對幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒在實(shí)地參觀過程中，能更加有效地掌握各種安全自護(hù)知識，增強(qiáng)自身的安全防范意識。

總之，通過多途徑、多渠道綜合設(shè)計(jì)和實(shí)施，幼兒園的安全教育課程才能成為一個(gè)科學(xué)、連貫、完整的課程體系。若在此基礎(chǔ)上，各園所還能開發(fā)出一套較為完善的安全教育監(jiān)督評價(jià)辦法，通過評價(jià)，診斷以往課程中存在的得失，引導(dǎo)教師反思自己的安全教育實(shí)踐工作，產(chǎn)生“反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)”的良性循環(huán)，將有效推動安全教育課程持續(xù)健康地發(fā)展。